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 | 28/01/2015 - Devenez ambassadeur de l'éco-mobilité scolaire ! Vivacités idf propose une réunion d’information*, le 11 février 2015, pour devenir un ambassadeur de l'écomobilité scolaire. Cet ambassadeur est une personne volontaire, rattachée à une organisation (administration, collectivité ou association) et à un territoire donné. Véritable relais local du réseau, il informe, oriente et contribue à la mise en place d’’initiatives en faveur de l’éco-mobilité scolaire sur son territoire : actions pédagogiques, événementiels, mise en place du bus pédestre, de vélobus, lancement d’un Plan de déplacement des établissements scolaires (PDES), etc. Pour avoir plus d'informations sur le réseau PARTENAIRES POUR L’ÉCO-MOBILITÉ DE L’ÉCOLE À l’UNIVERSITÉ Pour vous inscrire à la réunion d'information *à l’ADEME direction régionale Île-de-France 11 février 2015 à 14h30 6-8, rue Jean Jaurès 92807 PUTEAUX >> Consulter le document |
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 | 20/05/2014 - Les trois programmes du Comité 21 animent deux journées d’échanges autour de l’implication de la société civile dans les Agenda 21 Les trois programmes du Comité 21 et l’antenne Pays de la Loire organisent deux journées d’échanges sur la mise en œuvre du développement durable à l’échelle du territoire, avec pour fondement plusieurs interrogations : Comment articuler les actions et la gouvernance de l’Agenda 21 local avec les sujets majeurs de la Conférence environnementale : éducation au développement durable, économie circulaire, biodiversité, climat ? Comment vous impliquer, et impliquer les jeunes, les entreprises et les associations pour le développement durable du territoire ? C’est ainsi que le 21 mai au matin, la mobilisation des entreprises sera abordée au travers de la mise en œuvre de démarches d’économie circulaire, lors d’une séquence organisée en partenariat avec OREE, et celle des associations lors d’une séquence sur la contribution des associations à l’éducation et l’action des populations autour du climat et de la biodiversité, avec le soutien de la collectivité. L’après-midi, la mobilisation des jeunes sera abordée via la question de l’implication des jeunes dans la vie locale, et spécifiquement dans l’Agenda 21 local et scolaire. Enfin, le 22 mai, la mobilisation des entreprises sera abordée lors d’une journée de sensibilisation croisée entre collectivités et entreprises sur les Agenda 21 et la RSE. Pour en savoir plus, contactez Ludivine Paques – paques@comite21.org |
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 | 15/04/2014 - Eco-école – pour un Agenda 21 scolaire pérenne Valoriser et pérenniser les actions en faveur du développement durable à l’école, c’est la raison d’être du label Eco-école, un programme international d’Education au Développement Durable (EDD) mis sur pied par l’Office français de la Fondation pour l’Education à l’Environnement en Europe. Instauré en France depuis 2005, Eco-école est un label décerné aux établissements scolaires qui s’engagent vers un fonctionnement éco-responsable et intègrent l’Education au Développement Durable dans les enseignements. Le programme propose une méthodologie et un accompagnement auprès des écoles primaires, des collèges et des lycées pour leur permettre de mener des démarches concrètes en faveur de l’environnement. Une manière d’installer un Agenda 21 pérenne. Six thèmes de travail sont ainsi proposés : Alimentation, biodiversité, déchets, eau, énergie, et solidarités sont ainsi abordés dans un projet global impliquant aussi bien les élèves, les enseignants que les parents d’élèves, les élus locaux, les associations ou les prestataires de services. L’élément important de la démarche est son intégration au programme scolaire. Car Eco-école ne doit pas être envisagé comme une activité extra-scolaire mais bien comme un projet transversal à toutes les matières. Pour favoriser l’émulation et formaliser la prise de conscience collective, un éco-code conçu par les élèves sous une forme artistique libre pourra être élaboré. Les inscriptions au programme Eco-école sont ouvertes dès à présent pour un démarrage concret en septembre 2014. Pour en savoir plus |
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 | 28/03/2013 - 10ème Rencontre des Collectivités amies des enfants Lancée en 2002 par l’UNICEF France et l’Association des Maires de France, l’initiative Collectivité amie des enfants fait vivre un réseau de collectivités qui s’engagent à prendre des initiatives et à promouvoir des actions facilitant l’insertion des enfants et des jeunes dans la vie de la cité. A l’occasion de la 10ème Rencontre des Collectivités amies des enfants qui se tient aujourd’hui à Paris, sur le thème Combattre l’exclusion et la pauvreté des enfants : quel rôle pour les collectivités ?, onze nouvelles collectivités françaises ont reçu le titre « Amie des enfants 2013 », récompensant ainsi leurs efforts en faveur des droits des enfants et les engageant à renforcer leurs actions aux côtés de l’UNICEF amenant le réseau à 235 collectivités françaises, partenaires de l’UNICEF. Si toutes les collectivités se mobilisent pour les enfants et répondent au mieux à leurs obligations légales, celles récompensées par l’UNICEF font preuve d’innovation pour faire la différence pour les enfants. Ce sont ces initiatives originales ou ces actions innovantes qui, partagées par l’ensemble du réseau, peuvent faire naître de nouvelles idées et faire évoluer les mentalités. En savoir plus |
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 | 22/03/2013 - Parution de la 4ème édition du guide Campus responsables Créée à la rentrée 2006, l'initiative Campus responsables, dont le Comité 21 est partenaire, a déjà fait paraître quatre éditions de son guide des Campus Responsables, téléchargeable sur le site www.campusresponsables.com. Ce guide, publié avec le soutien de l’ADEME et en partenariat avec le mensuel Terra Eco, recense les bonnes pratiques des établissements d’enseignement supérieur en lien avec les cinq thématiques du « Plan Vert ». L’objectif est de mettre en avant les meilleures pratiques pour inciter tous les établissements français à faire progresser leur démarche. Il s’adresse également aux étudiants, enseignants, entreprises, médias et à toute autre personne intéressée par le sujet. En 2013, 40 campus ont partagé leurs expériences. Télécharger le guide |
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 | 12/03/2013 - Concours Le respect à la loupe : appel au vote ! Pour sa 2ème édition, le concours national « Le respect à la loupe », lancé par la SNCF en partenariat avec l’Anacej, a proposé aux écoles, collèges et structures périscolaires, de réaliser une campagne de sensibilisation, faite par les jeunes pour les jeunes, autour de la citoyenneté, de la sécurité et de la protection de l’environnement en milieu ferroviaire. Quels sont les meilleurs projets ? A vous de juger ! Du 15 avril au 12 mai 2013, venez découvrir en ligne les affiches et vidéos réalisées, et votez pour votre projet favori. Deux prix des internautes seront décernés aux productions ayant recueilli le plus de votes pour chaque niveau (primaire/enfants, collège/adolescents), avec à la clé un équipement multimédia. Le Comité 21 soutient le concours « Le respect à la loupe ». Pour participer, une seule adresse : www.concoursscolaire-sncf.com . A vos votes ! Consulter le communiqué de presse |
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 | 25/06/2012 - Restauration scolaire et alimentation d'origine biologique issue des circuits courts à Changé Dans le cadre de l’action Agenda 21 « Passer à 20% d’aliments issus de l’agriculture biologique d’ici à 2012 et favoriser les filières courtes pour l’approvisionnement en produits locaux et biologiques » pour la restauration scolaire, la Commission Agenda 21 de la ville de Changé propose une soirée d’information sur la restauration scolaire, le mardi 26 juin prochain à l'Atelier des Arts Vivants de Changé. Cette soirée sera l’occasion de présenter un film réalisé par une association changéenne présentant ce service municipal. Des résultats issus d’un questionnaire soumis aux parents d’élèves s’en suivront, qui mèneront vers des échanges entre le personnel municipal et les parents conviés. En savoir plus |
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 | 14/06/2012 - Trophées du développement durable 2012 en Midi-Pyrénées L'ARPE Midi-Pyrénées a organisé ces douze dernières années le Prix Henri Vernhes, concours régional destiné à encourager un développement économique intégrant les valeurs du développement durable. Un nouveau format est proposé cette année, fruit de la fusion du Prix Henri Vernhes et des Trophées du développement durable de la Région Midi-Pyrénées : Les Trophées du développement durable en Midi-Pyrénées ont pour objectif de promouvoir le développement durable de la région en récompensant des porteurs de projets engagés dans des démarches globales. Une attention toute particulière sera accordée aux projets en phase de démarrage et qui font preuve d’innovation. Chaque prix se verra doté de 5 000 € ainsi que d’un accompagnement technique par un chef de projet de l’ARPE Midi-Pyrénées ou d'un partenaire. Deux catégories de Prix sont proposées : -La première récompense une structure ou personne dont l’activité économique intègre des critères d’efficacité environnementale, économique, sociale, relatifs au développement durable (l’un des lauréats de cette catégorie recevra le Prix Henri Vernhes de l’ARPE Midi-Pyrénées). -La seconde récompense une structure qui développe en interne une politique exemplaire en termes de développement durable. Le dépôt des candidatures est ouvert jusqu'au 12 juillet. Pour en savoir plus |
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 | 28/02/2012 - Eco-Ecole donne la parole à la communauté scolaire investie dans son programme Eco-Ecole, campagne coordonnée par la Fondation européenne pour l’éducation à l’environnement -FEEE, a édité en 2011 sa sixième brochure « Eco-Ecoles en action », qui présente des actions concrètes réalisées dans des écoles élémentaires, collèges et lycées, le tout assorti de témoignages. La diffusion de ces actions à la fois exemplaires et transposables vise à inciter de nouvelles écoles à s’engager dans une démarche éco-responsable. Aujourd’hui, Eco-Ecoles recense 1500 établissements scolaires ayant engagé depuis la rentrée 2011 une démarche Eco-Ecoles en France. Par ailleurs, à l’international, près de 41 000 établissements sont concernés par cette démarche dans 50 pays. La brochure permet de diffuser les discours des enfants, des enseignants et du personnel éducatif qui présentent alors leur implication dans chacun des projets et le déroulement de ceux-ci. Elle donne également de brefs conseils méthodologiques et pédagogiques pour mener à bien ce type d’actions, en rappelant l’importance de la sensibilisation, de la coopération, de la bonne définition de priorités ciblées, ainsi que de l’implication des élèves, et ce tout au long des sept étapes clés que propose Eco-Ecoles. Si ces étapes sont bien respectées, les écoles pourront peut-être obtenir le label par le Jury Eco-Ecoles et le renouveler chaque année, afin d’obtenir une reconnaissance nationale et internationale. eco-ecole@f3e.org - www.eco-ecole.org |
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 | 10/02/2012 - L'ADEME et LeWebpédagogique mettent en ligne leurs ressources sur le développement durable L'ADEME et LeWebPédagogique proposent de découvrir gratuitement les ressources numériques qu’ils ont co-éditées sur le développement durable. Ces ressources, synthétiques et imagées, proposent aux enseignants une approche pédagogique et un regard d'expert sur les thématiques du développement durable. Ce mois-ci, c’est le thème de l'économie durable qui est à l’honneur, avec en premier lieu une question cruciale que l’on oublie souvent de se poser : La croissance économique est-elle compatible DD ? Différents autres dossiers sont mis à disposition de tout un chacun, par exemple sur le thème de L'influence des politiques environnementales sur le comportement des consommateurs. Enfin des diaporamas sont accessibles : Diaporama : Définir le DD et Diaporama : Le T-shirt en coton. Ces documents gratuits sont publiés sous le régime juridique de Creative Commons et sont destinés à un usage en classe ou sur le web. Le prochain thème abordé sera le réchauffement climatique. En savoir plus |
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 | 03/02/2012 - Sanary partenaire de ses écoles pour une éducation au développement durable Depuis 2007, la commune de Sanary signe une convention avec les chefs d’établissements scolaires et l’inspection de circonscription Sud Sainte-Baume-Sanary afin de mener des projets pédagogiques d’éducation à l’environnement. Aujourd'hui, près de quinze projets sont proposés à chaque classe des écoles de la Vernette, Jean-Michel Cousteau, Saint Jean et Portissol. Près de 1500 élèves peuvent alors participer à des activités adaptées à leur âge, qu’il s’agisse d’interventions en classe, de mise en pratique sur le terrain, de sorties à l'école des oiseaux, à la plage ou de visites de potagers ou de séances d’informations sur le commerce équitable et solidaire... Cette année, de nouvelles sorties ont été proposées : l'école du patrimoine, l'école de l'olivier, l'école de la pêche et l'école des tortues marines. Ces actions s’inscrivent dans le cadre du programme d’éducation à l’environnement et au développement durable mis en place en 2007, et placé sous l’égide de l'Agenda 21 local, permettant de mettre en œuvre un partenariat intéressant entre les divers acteurs du territoire. Source « Un partenariat durable entre la commune et l'éducation nationale », Six-Fours, 27-01-2012. Pour en savoir plus |
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 | 16/01/2012 - Ecofolio : la campagne de déclaration 2012 est lancée ! Du 1er janvier au 29 février prochain, chaque émetteur de papiers devra se connecter à son Espace Emetteur pour renseigner ses tonnages émis en 2011. Avant le 30 avril, il devra s’acquitter de l’éco-contribution, fixée à 39 euros HT par tonne pour les papiers émis en 2011. Pour ce faire, il suffit de se connecter à l’espace de déclaration dédié : https://amont.ecofolio.fr. Un infocentre est également à disposition au 01 53 32 86 70 du lundi au vendredi de 9h à 12h30 et de 14h à 17h30. Pour vous aider, plusieurs documents ont été mis en œuvre : - la notice explicative qui répond à toutes les questions que les émetteurs de papiers se posent. [http://www.ecofolio.fr/sites/default/files/pdf_files/notice_2012_0.pdf]. - les lignes directrices du ministère de l’Environnement qui détaillent le périmètre des papiers contribuant au dispositif [http://www.ecofolio.fr/sites/default/files/pdf_files/bqep-11-004-bl-papiers-note-perimetre.pdf]. - l’arbre à questions qui offre une vision synthétique du périmètre d’assujettissement à l’éco-contribution [http://www.ecofolio.fr/emetteur/votre-responsabilite-environnementale/arbre_questions]. Reversée aux collectivités locales, l’éco-contribution permet d’améliorer les opérations de collecte et de tri, pour trier plus et mieux, capter davantage de vieux papiers, et ainsi mettre à disposition de l’industrie papetière une nouvelle matière première. |
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 | 07/10/2011 - Les Agendas 21 scolaires montent en puissance à Colombes La ville de Colombes poursuit son engagement en matière d'éducation au développement durable auprès des élèves du primaire de la commune. En effet, cette année elle accompagne les trois écoles du groupe scolaire Charles Péguy dans l'élaboration et la mise en place de l'Agenda 21 scolaire du groupe scolaire. Forte des deux expériences pilotes en matière d'Agendas 21 scolaires, les écoles Marcel Pagnol et Ambroise Paré B, la Ville a repensé la méthodologie jusqu'ici utilisée et réalisé un guide méthodologique "Agenda 21 scolaire de Colombes". Celui-ci présente les différentes étapes de la démarche, des conseils de mise en oeuvre, des pistes de réflexion, des outils qui ont fait leurs preuves sur les écoles pilotes mais aussi des astuces et bonnes pratiques ainsi qu'une liste de partenaires et adresses utiles à la mise en oeuvre du projet. Bien entendu, la mise en oeuvre du plan d'actions de l'Agenda 21 scolaire de l'école Marcel Pagnol se poursuit cette année (un bilan des actions réalisées sera prochainement publié sur ce blog) alors que celle de l'école Ambroise Paré B débute ce mois-ci. Pour en savoir plus |
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 | 20/04/2011 - Le REFEDD et Avenir Climatique relancent une grande consultation nationale étudiante sur le Développement durable Lancée le 4 avril 2011 lors de la semaine du développement durable, cette consultation est en ligne à l'adresse suivante, http://enquete.avenirclimatique.org, et sera disponible jusqu'au 3 juin. La première consultation nationale étudiante, en 2008, fut un succès avec 14 500 répondants et avait aboutie au rapport de propositions sur l'Education au Développement Durable dans l'Enseignement Supérieur, présenté à l'UNESCO et à différents Ministères à l'automne 2008. La nouvelle consultation de 2011 a pour but de mieux cerner les connaissances, les attentes et les avis des étudiants sur leurs études, leurs établissements et le développement durable. De plus, les établissements scolaires auront accès à leurs propres résultats, selon les réponses de leurs étudiants. Pour en savoir plus |
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 | 19/04/2011 - Fondation Dexia France : participation des jeunes à la vie de leurs communes La Fondation Dexia France, en partenariat avec le Conseil national des missions locales et la Fondation du patrimoine, lance l’appel à projet 2011 : « Solidarité, citoyenneté et culture dans vos communes ! ». Cet appel à candidature s’adresse exclusivement aux missions locales et animations régionales chargées de l’insertion professionnelle et sociale des jeunes. Elle a pour objectif de permettre aux jeunes de participer activement et directement à la vie de leur commune en proposant des actions très concrètes dans les domaines de la solidarité, de la citoyenneté, de l’éco-citoyenneté, de la culture et du patrimoine. Les critères de sélection sont basés sur l’implication des jeunes, la collaboration avec les institutions locales et la diffusion des projets dans les communes. Chaque projet retenu sera doté d’un montant pouvant aller jusqu’à 8 000 €. La date limite de dépôt des dossiers est fixée au 31 mai 2011. Pour en savoir plus. Pour télécharger le dossier de candidature, remplir le formulaire d’inscription en ligne. Pour déposer votre projet. |
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 | 19/04/2011 - L’exposition 6 milliards d’Autres en Espagne et au Brésil Après la France (Paris, Rennes, Marseille, Bordeaux), la Birmanie, l’Italie, la Chine, la Belgique, « 6 milliards d’Autres » est accueillie, pour sa première escale en Espagne au Musée San Telmo, du 2 avril au 21 août prochain. Le Musée qui a longtemps été fermé, rouvre ses portes pour une exposition exceptionnelle avec une scénographie contemporaine et intimiste présentant plus de 11h de films. En février 2003, à l’initiative de Yann Arthus-Bertrand, « 6 milliards d’Autres » est né de cette envie simple de rencontrer l’Autre : Apprendre à vivre ensemble c’est d’abord avoir envie de se connaître, oser faire le premier pas, questionner, écouter et entrer dans l’histoire d’un Autre. En réunissant 5600 interviews recueillies dans 78 pays, Goodplanet souhaite réunir la diversité des Autres et, en même temps, faire ressentir l’universel de l’homme. À partir du 20 avril et jusqu’au 10 juillet, « 6 milliards d’Autres » s’installera au mythique Musée d'Art de Sao Paulo, au Brésil, qui abrite la plus grande collection d'art d'Amérique Latine. Pour sa première étape latine, le projet sera complété par un nouveau film tourné spécialement pour l’occasion et présenté en avant-première dans l’exposition. 6 milliards d’Autres Réalisation : Baptiste Rouget-Luchaire, Sibylle d’Orgeval. |
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 | 13/04/2011 - Deyrolle pour l’Avenir lance des planches pédagogiques pour les classes de CM1-CM2 Le 13 avril 2011 Deyrolle pour l’Avenir a distribué les premières planches pédagogiques sur le développement durable aux classes de CM1-CM2 de l’Académie de Rouen. Cette opération va s’étendre à sept autres Académies d’ici début 2012 (Rennes, Caen, Lille, Montpellier, Créteil, Bordeaux et Amiens) en partenariat avec le ministère de l'Éducation Nationale. Ce partenariat vise à placer le développement durable au cœur de l'éducation pour que les enjeux environnementaux et sociaux soient acquis dès le plus jeune âge. Les planches pédagogiques s’articulent autour de trois grands thèmes : « Comprendre les équilibres naturels », « Préserver la biodiversité » et « Agir pour l’avenir ». À plus grande échelle, la collection des planches pédagogiques Deyrolle pour l’Avenir, initiée en 2007, vise à sensibiliser le grand public en proposant des outils à la fois esthétiques et instructifs. En explorant de nombreuses thématiques, elles permettent de capter l’attention, d’émerveiller et ainsi d’éveiller les consciences aux enjeux majeurs du XXIème siècle. Tous les contenus sont pensés et travaillés avec des experts de chaque thématique et les planches bénéficient d'une relecture du ministère en charge du Développement Durable, de l'ADEME ou du Museum National d'Histoire Naturelle en fonction des sujets. L'ensemble de la collection se place sous le patronat de la Commission Française de l'UNESCO, dans le cadre de la décennie de l'Education en vue d'un développement durable. Voir les planches. |
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 | 06/04/2011 - Une mission d'accompagnement pour la mise en place d'un Agenda 21 scolaire de la ville de Pantin La ville de Patin vient de lancer un appel d’offre afin de proposer à une structure associative d’accompagner la mise en place d’un Agenda 21 scolaire au sein de l'école primaire Saint-Exupéry et du centre de loisirs Petit Prince à Pantin, pour l'année scolaire 2011-2012. En effet, depuis 2003, la ville de Pantin, à travers le pôle sensibilisation de la mission environnement et développement durable, mène des actions éducatives dans les écoles. Ces actions s'inscrivent dans le plan d'éducation à l'environnement et au développement durable (PEDD) de la ville qui propose, chaque année, plus de 80 ateliers pédagogiques touchant environ 2 500 élèves sur les thématiques telles que le tri et la gestion des déchets, la biodiversité, les énergies ou encore l'éco-citoyenneté. Depuis 2006, la ville de Pantin s’attache à mettre en œuvre, à travers l'adoption d'un Agenda 21 local, une politique contribuant à l’ancrage du développement durable sur son territoire. Le PEDD a ainsi intégré le programme d'actions de l'Agenda 21 aux côtés d'autres grands projets comme la construction d'une école Zéro Energie certifiée Haute Qualité Environnementale. Ainsi, l'école Saint-Exupéry, 1ère école à énergie zéro de Seine-Saint-Denis, a ouvert ses portes en septembre 2010 à 265 élèves pantinois, répartis en 3 classes maternelles et 5 classes élémentaires. Dans le cadre de son Agenda 21, la ville de Pantin souhaite initier dans les écoles des démarches d'Agendas 21 scolaires afin que le développement durable soit pris en compte de manière globale à l'échelle d'un établissement. La volonté de mettre en place un Agenda 21 scolaire au sein du groupe scolaire Saint-Exupéry est partagée entre la municipalité, qui a souhaité doter ce bâtiment exemplaire d'une démarche pédagogique, et par l'Education Nationale, qui a fait de l'éducation au développement durable une de ses priorités. Aussi, ce projet est très fortement soutenu, et a été d'emblée inscrit le projet d'établissement. Date limite de réponse est fixée au mardi 19 avril à 12h. >> Cahier des charges >> Acte d'engagement >> Clauses Administratives Particulières >> Règlement de la Consultation |
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 | 01/02/2011 - La Cub publie un guide pratique de l’Agenda 21 scolaire Depuis la rentrée 2006, et dans le cadre du dispositif « Les juniors du développement durable », la Communauté urbaine de Bordeaux (Cub), avec l'appui de l'association Creaq (Centre régional d'éco-énergétique d'Aquitaine), accompagne les équipes pédagogiques et tous les acteurs souhaitant s'engager dans la démarche d'Agenda 21 scolaire dans les 27 communes du territoire. En 2010, après avoir réalisé une étude sur le sujet, elle publie un Guide pratique de l'Agenda 21 scolaire qui s'alimente des témoignages des 19 écoles pilotes expérimentant la démarche d'Agenda 21 scolaire depuis cinq ans sur le territoire. Leur contribution a abouti à des pistes de réflexions et des outils gratuits téléchargeables sur Internet. Après une description de l'engagement de la Cub dans l'éducation au développement durable, ce document, qui n'est pas une compilation de principes, se nourrit du travail des écoles ayant bâti leurs propres règles. Les retours d'expériences sont ainsi déclinés selon les grandes étapes de la mise en place d'un Agenda 21 scolaire : le comité de pilotage, la sensibilisation des acteurs de l'école, l'élaboration du plan d'actions et son évaluation. Le guide présente ensuite les dix règles en or pour réussir la démarche, pour finir sur des témoignages d'acteurs. Pour en savoir plus |
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 | 25/01/2011 - Une carte de France des Agenda 21 disponible sur le nouveau site www.agenda21france.org du Comité 21 Le 25 janvier 2011, le Comité 21 lance un nouveau site portail consacré à tous les Agenda 21 (www.agenda21france.org) : de territoires, scolaires, d’associations, de PME-PMI, de famille… Ces démarches n’auront plus de secret pour vous ! A ce jour, 747 initiatives figurent sur une carte dynamique, actualisée en direct. Aujourd’hui, les acteurs du développement durable sont de plus en plus nombreux à s’engager dans un Agenda 21 (une stratégie et un plan d’actions partagés pour mettre en œuvre le développement durable dans leur territoire). Ils ont donc besoin d’un outil pratique diffusant en direct la dynamique des Agenda 21 en France afin de valoriser leur démarche, repérer les bonnes pratiques sur leur territoire, faciliter la mise en réseau et connaître les partenaires engagés. Le Comité 21 est reconnu au niveau national pour son action de promotion et de déploiement des Agenda 21. S’appuyant sur quinze ans d’expérience, il propose un nouveau site-portail avec trois entrées : « Agenda 21 de territoires » « Agenda 21 scolaires » « Autres Agenda 21 ». La grande nouveauté du site réside dans une cartographie interactive des démarches et des initiatives. Il permet aujourd’hui de : -identifier les initiatives et les acteurs Agenda 21 du territoire avec une fiche d’identité par démarche (localisation, taille, date de lancement, méthodologie, etc.), -s’informer sur l’actualité, les avancées des démarches et les actions réalisées, par département ou région, en France mais aussi à l’international, -télécharger de nouveaux outils méthodologiques, … et surtout valoriser les démarches de développement durable sur la carte de France ! Agenda21france.org constitue donc un excellent outil de mutualisation, de valorisation et de veille pour tous les acteurs et partenaires engagés dans des Agenda 21 : les collectivités territoriales, les acteurs de l’éducation, les ONG et les associations, les entreprises, les organismes publics, ainsi que pour les médias, également en demande d’initiatives concrètes sur ce sujet. Il permet par ailleurs aux citoyens de se repérer sur l’actualité du développement durable en France et de s’informer sur les actions concrètes du territoire. Il contribue à la mobilisation des habitants et à leur implication dans la construction du développement durable dans les territoires. Alors rendez-vous sur www.agenda21france.org pour référencer les démarches et augmenter le compteur des Agenda 21 en France ! |
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 | 21/12/2010 - Référencez votre démarche sur la carte de France des Agenda 21 scolaires ! Le Comité 21, reconnu au niveau national pour son action de promotion et de déploiement des Agenda 21, lancera officiellement son nouveau site portail en janvier 2011 www.agenda21france.org, dédié à toutes les démarches Agenda 21. Bénéficiant d’un trafic de 31 000 connexions par mois, ce site valorisera dorénavant les démarches d’établissements scolaires et facilitera leur mise en réseau. Il permettra de : identifier les initiatives et les acteurs Agenda 21 de votre territoire, télécharger des outils méthodologiques, è s’informer des événements incontournables, trouver une association EEDD accompagnatrice, etc., et surtout valoriser la démarche de développement durable de votre établissement ! Comment faire ? Rien de plus simple : il suffit de renseigner un questionnaire qui permet d’alimenter, après validation par le Comité 21, une carte de France. L’internaute pourra accéder, en zoomant sur votre région, à votre « fiche d’identité » et aux initiatives des acteurs (collectivités, académies, associations, établissements) du territoire. A vous de jouer ! N’hésitez pas à répondre rapidement à ce questionnaire pour être présent sur la carte de France des Agenda 21 scolaires dès la mise en ligne du site en janvier 2011. Présentation du site portail |
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 | 21/12/2010 - Oui au bio dans ma cantine, saison 2 Le WWF-France a lancé le 15 décembre 2010 la deuxième édition de sa campagne Oui au Bio dans ma Cantine. 20% de bio dans les cantines à l’horizon 2012, tel est l’objectif que la France s’est fixé à l’issue du Grenelle de l’environnement. L’année dernière, le WWF-France a lancé la première campagne nationale pour l’introduction de produits issus de l’agriculture biologique locale dans les cantines scolaires. Aujourd'hui, le WWF-France renforce aujourd’hui sa mobilisation. La campagne se déclinera de décembre 2010 à juin 2011, d’événements festifs en actions citoyennes. Mais surtout, cette mobilisation s’attachera à donner aux décideurs des solutions concrètes pour les aider à mettre toujours plus de bio dans les cantines de nos enfants. Première étape de la campagne : participez à la grande enquête nationale du bio dans les cantines du WWF. Cet état des lieux permettra donner une image réelle et concrète de la France qui dit "Oui au Bio dans ma cantine" et d’évaluer le chemin encore à parcourir. C’est pourquoi le WWF compte sur vous pour relayer cette enquête citoyenne inédite. Pour télécharger l’enquête, cliquez ici Une opération du WWF en partenariat avec la Ligue de l’enseignement, la FCPE, le CIVAM, la FNAB (Fédération Nationale de l’Agriculture Biologique), Colibris, Slow Food France, Terre de liens, la mairie de Paris et les Eco-Maires www.ouiaubiodansmacantine.fr/
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 | 09/12/2010 - En Rhône-Alpes, les lycéens inventent l’arbre à économie d’énergie La Région Rhône-Alpes a lancé un défi à ses lycéens : imaginer et fabriquer un objet artistique qui évalue en temps réel la consommation d’énergie de leur lycée. Ce concours intitulé Fluid’Art, qui a attiré 32 lycées de la Région Rhône-Alpes, a distingué le projet « Le Picagon » de la Cité scolaire Aragon-Picasso à Givors : Dans le Hall principal du lycée, un arbre monumental montrera les consommations d’eau du lycée par ses branches s’abaissant ou s’élevant ainsi que les consommations d’électricité par la couleur de ses feuilles lumineuses. Un oiseau mythique, « Le Picagon », poussera des cris de satisfaction ou de douleur suivant le comportement du lycée. La conception de l’arbre a été soutenue à hauteur de 30 000 € par la Région Rhône-Alpes. Cette démarche pédagogique a associée 6 classes, qui bénéficieront d’un financement régional pour l’organisation d’un voyage scolaire en lien avec les enjeux environnementaux. Le concours Fluid’Art s’inscrit dans le cadre du Plan énergie des lycées mené par la Région Rhône-Alpes, qui vise à accentuer la maîtrise des consommations de fluides dans les lycées. Pour en savoir plus |
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 | 19/11/2010 - Nouvelle lettre d'information Agenda 21 des lycées agricoles publics de Picardie Si l’éducation au développement durable a fait son apparition depuis quelques années dans nos référentiels de formations, elle apparait aujourd’hui comme un pilier fondamental de l’Enseignement agricole. La circulaire du 12 septembre 2007 sur l’EDD dans l’Enseignement agricole (DGER/SDRIC/C20072015), qui insistait sur la nécessité d’une cohérence globale entre formation - éducation, gestion de l’établissement et partenariat est aujourd’hui renforcée. En effet, la nouvelle Stratégie nationale de développement durable (SNDD) engage 9 défis relatifs notamment à une production et une consommation durables, au changement climatique et à l’énergie, à une société de la connaissance (éducation) et à la gouvernance. Ces défis sont repris et explicités dans la stratégie du Ministère (automne 2010). Dans le 5ème schéma de l’Enseignement agricole 2009-2014, des références explicites sont faites aux démarches d’Agenda 21.Les champs de réflexion des Agendas 21 d’établissement de formation sont interrogés depuis le début de la démarche mais il apparait aujourd’hui essentiel d’initier une réflexion collective autour de l’EDD. C’est pourquoi, en plus des autres chantiers ouverts depuis l’an passé (gouvernance et métiers/compétences), le début de l’année 2011 sera consacré aux articulations entre enseignement et développement durable, avec, en filigrane, une question clef: « L’enseignement agricole peut-il enseigner le DD comme il a enseigné le productivisme? ». Une première session de formation est prévue pour les EPL de Crézancy et de la Thiérache le 11 janvier au LPA d’Aumont. Ces mêmes formations seront proposées dans chaque département et pour tous les établissements dès la mi-janvier 2011. Isabelle Gaborieau Animatrice régionale de la démarche Agenda 21 des lycées agricoles publics picards >> Télécharger la lettre |
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 | 18/11/2010 - Publication de la lettre d'info de l'Agenda 21 de l'Ecole des Mines de Nantes Cette lettre est destinée au personnel et aux étudiant(e)s de l’Ecole ainsi qu’au réseau des responsables développement durable de l’enseignement supérieur dont la Conférence des Grandes Ecoles (CGE). Elle a pour objet de partager les avancées concrètes de l’Agenda 21 de l’Ecole et les difficultés rencontrées. Les 5 axes de l’Agenda 21 de l’Ecole des Mines de Nantes sont : inscrire le développement durable au coeur des valeurs de l’école ; former les futurs responsables aux enjeux et pratiques du développement durable ; faire progresser le développement durable par la recherche et l’innovation ; réduire l’impact écologique de l’école ; mettre en adéquation la gouvernance, la politique sociale et les ressources humaines. A télécharger Rapport développement durable 2009 |
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 | 10/11/2010 - Publication de la 3e édition du Guide des Campus Responsables En ces temps de crise environnementale et économique, les universités et grandes écoles françaises, qui forment les dirigeants de demain, se sont désormais engagées à prendre en compte les enjeux du développement durable - tant dans la gestion de leur campus que dans le contenu des enseignements qu’elles proposent à leurs étudiants. C’est la principale conclusion de la troisième édition du Guide des Campus Responsables, qui recense les bonnes pratiques en matière de développement durable de 58 écoles et universités françaises. Créée à la rentrée 2006, l'initiative Campus Responsables fait paraître pour la troisième année consécutive son Guide des Campus Responsables. Avec le soutien de l’ADEME et en partenariat avec le mensuel Terra Eco, le guide recense les bonnes pratiques des établissements d’enseignement supérieur en lien avec les 5 thématiques du « Plan Vert ». Cette année, ce sont au total 58 campus (contre 34 en 2008) qui ont accepté de partager leurs expériences au travers de ce guide : 22 écoles de commerce ou de management, 20 universités, 12 écoles d’ingénieurs et 4 établissements spécialisés (vétérinaire, agro-foresterie…). Le Comité 21 est partenaire de la campagne "Campus resdponsable". Guide à télécharger >> Télécharger le communiqué |
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 | 27/10/2010 - Les grandes écoles de commerce sont-elles responsables ? Réponse d’Euromed Dans la deuxième édition de son Rapport de développement durable 2009-2010, Euromed Marseille met à jour ses indicateurs et actions de responsabilité sociale et environnementale (RSE). Parler de RSE à Euromed Management oblige à questionner l’étendue de sa responsabilité en tant qu’établissement d’enseignement supérieur évoluant dans un environnement de plus en plus complexe (formation d’étudiants, impact sur l’environnement, etc.), surtout depuis la présentation du Plan vert cette année rendant obligatoire la démarche développement durable dans les campus. La mission de ce rapport est double : permettre à l’ensemble des parties prenantes d’appréhender l’état d’avancement de leur démarche de développement durable et leur permettre d’y contribuer. Ainsi, comme l’année passée, il présente tant les réussites que les points de blocage à travers trois types d’actions majeures : la participation à la vie institutionnelle des organismes d’enseignement, le développement de nouveaux savoirs et la mise en réseau d’idées. La stratégie 2007-2015 développée par Euromed Marseille intègre le management responsable à tous les niveaux de l’école et ce document l’articule autour des cinq axes de la direction de la RSE que sont la réflexion, la formation, l’information, l’action et la co-construction. Télécharger le rapport DD d’Euromed Marseille |
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 | 14/10/2010 - Vivacités organise ses 3èmes Rencontres d'Education à l'environnement urbain Vivacités Île-de-France, réseau francilien d’éducation à l’environnement urbain, fête ses 10 ans. C'est l'occasion de dresser un panorama de l’éducation à l’environnement urbain (EEU) et d’ouvrir le réseau vers de nouvelles perspectives. Fruit d’un travail collaboratif et participatif impulsé par nos adhérents au printemps dernier, les Rencontres franciliennes d’éducation à l’environnement urbain se dérouleront les 5 et 6 novembre à Ivry-sur-Seine, à l’Espace Robespierreces. Elles sont ouvertes à toute personne (collectivité, association, entreprise, porteur de projet, animateur, habitant, étudiant, etc.) guidée par l’envie de faire aimer la ville et de former des citadins-citoyens, dans une perspective de développement durable et de solidarité. Ces rencontres sont soutenues par la DRIEE-IF, la ville d'Ivry-sur-Seine, les réseaux Citéphile et Vivacités Nord-Pas de Calais, avec la collaboration de l'Arene IdF, la Guinguette du Monde, la compagnie Kokoya, Slam production et le Comité Unicef Val-de-Marne. Christine Delhaye, Comité 21, interviendra à la table ronde "Agenda 21 scolaire" le 5 novembre aux côtés Thierry Gissinger, Fondation de France, et Boris Pétrov, Communauté d'agglomération Plaine Commune. Pour en savoir plus Télécharger le programme |
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 | 05/10/2010 - ARPE Midi-Pyrénées : un nouveau guide sur «L’éducation au développement durable dans les territoires L’ARPE Midi-Pyrénées vient de réaliser un nouvel outil sur l’éducation au développement durable, à destination des collectivités et de tous les acteurs locaux. Ce guide, élaboré grâce à la participation de six collectivités territoriales de Midi-Pyrénées, s'adresse aux acteurs qui souhaitent démarrer, diversifier ou généraliser leur politique de développement durable. L'EDD s'adresse à tous les publics - y compris les agents territoriaux et les élus - et dynamise, enrichit voire accélère les actions de développement durable menées sur le territoire. Ce guide s’inscrit dans la dynamique des partenaires de Midi-Pyrénées engagés dans la promotion du développement durable, membres de la Plateforme Régionale Territoires & Développement Durable et du Comité régional d’éducation à l’environnement en Midi-Pyrénées (Creemp) : il est le fruit de leur collaboration. Consultable en ligne au format d’un livre, il propose, à partir d’un sommaire interactif, un aperçu de la situation de l’EDD dans les collectivités, des exemples d’actions, des recommandations, des témoignages et des ressources sur l’EDD. Télécharger le guide |
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 | 05/08/2010 - Ville de Colombes : Agenda 21 scolaire de l’école Marcel Pagnol La Ville de Colombes, impliquée dans des démarches de développement durable depuis plusieurs années, a souhaité à travers son Agenda 21 local renforcer sa politique d’éducation à l’environnement et au développement durable. Mené cette année sur l’école Marcel Pagnol, désignée comme école pilote, le projet d’Agenda 21 scolaire a réuni parents d’élèves, enseignants, personnel communal, élus et élèves. Dans le plan d'actions établi, 10 thématiques : énergie, biodiversité, alimentation, déchets, eau, mobilité, solidarité, etc., sont abordées avec pour chacune d’elles un ou plusieurs objectifs définis et actions mises en place. L’impact budgétaire, les indicateurs de suivi, les partenaires ainsi que le planning relié à ces actions sont également explicités. >> Lire le plan d'actions de l'Agenda 21 scolaire |
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 | 14/07/2010 - Sensibilisation des lycéens à l’environnement : la Région renforce son partenariat avec l’ADEME Depuis six ans la Région Ile-de-France s’associe aux conférences-débats « la planète précieuse » proposées par l’ADEME aux lycées. Ces conférences organisées en classe donnent aux élèves et aux enseignants une information détaillée sur les problématiques de l’environnement, ainsi que des idées pour changer les comportements. En 2009-2010, 197 conférences se sont tenues dans 60 établissements des huit départements franciliens, permettant de sensibiliser 5 000 élèves. Pour l’année prochaine, l’ADEME et la Région ont décidé de donner plus d’ampleur à leur partenariat. Lors des conférences, les lycéens seront incités à s’engager dans des actions concrètes pour l’environnement, à travers les « projets passion » et «projets d’établissement » financés par la Région, les démarches d’Agendas 21 scolaires… Des thèmes nouveaux seront abordés lors des conférences, comme la géothermie, la prévention de la production des déchets, l’énergie et l’Europe… Un dossier pédagogique proposant des exercices et des pistes d’approfondissement sera réalisé. La communication autour du dispositif sera renforcée. La Région participera à hauteur de 39.000 euros au financement de ces actions au titre de l’année scolaire 2010-2011, soit la moitié du coût du programme. http://lycees.iledefrance.fr |
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 | 02/06/2010 - Lettre d'information n°4 de la démarche Agenda 21 des établissements agricoles publics de Picardie A l'invitation de la Direction régionale de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la forêt (DRAAF) de Picardie, un comité régional de l'alimentation s'est réuni le 23 avril 2010. De nombreux partenaires, publics et privés, directement impliqués dans la production et l'accès pour tous à une alimentation saine et diversifiée en Picardie étaient représentés. Après une présentation du programme national pour l'alimentation dans le cadre de la loi de Modernisation agricole, les travaux des groupes de travail mis en place dès février ont été présentés. Ils ont permis à chacun de mesurer l'ampleur des partenariats et actions qui se tissent déjà sur le sol picard.
>> Télécharger la lettre N°4 |
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 | 25/05/2010 - Journées-rencontres 2010 des classes parisiennes engagées dans un Agenda 21 Depuis deux ans, le CRDP de Paris, la ville de Paris et l'Académie proposent aux écoles et aux collèges parisiens de se lancer dans l'élaboration d'un agenda 21. Au fil des mois, des classes ont répondu à l'appel, conduites par les enseignants, soutenues par les services de la Ville et les parents, aidées par les structures et les associations elles-mêmes impliquées dans le développement durable. Ce sont aujourd'hui plus de 3 000 élèves qui se sont déjà engagés dans la démarche d'un Agenda 21. Ces journées ont été conçues pour permettre aux classes de valoriser leur travail, confronter leurs expériences, rencontrer les élus et échanger avec eux. Elles sont aussi l'occasion pour tous les partenaires impliqués dans le projet aux côtés du CRDP - enseignants, élus de la Ville, élus d'arrondissement, partenaires des structures ou d'associations - de se rencontrer pour connaitre et évaluer les actions en cours afin de déployer la démarche.
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 | 25/05/2010 - Parution du n°3 de la lettre du réseau Agenda 21 des lycées agricoles publics de Picardie |
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 | 24/05/2010 - Ville de Colombes : Agenda 21 scolaire de l’école Marcel Pagnol La Ville de Colombes, impliquée dans des démarches de développement durable depuis plusieurs années, a souhaité à travers son Agenda 21 local renforcer sa politique d’éducation à l’environnement et au développement durable. Mené cette année sur l’école Marcel Pagnol, désignée comme école pilote, le projet d’Agenda 21 scolaire a réuni parents d’élèves, enseignants, personnel communal, élus et élèves. Dans le plan d'actions établi, 10 thématiques : énergie, biodiversité, alimentation, déchets, eau, mobilité, solidarité, etc., sont abordées avec pour chacune d’elles un ou plusieurs objectifs définis et actions mises en place. L’impact budgétaire, les indicateurs de suivi, les partenaires ainsi que le planning relié à ces actions sont également explicités. >> Lire le plan d'actions de l'Agenda 21 scolaire |
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 | 03/05/2010 - Des outils de diagnostic élaborés par la ville de Colombes et l’école Marcel Pagnol Dans le cadre de son Agenda 21, la ville de Colombes a lancé le 2 octobre 2009 une expérimentation d'Agenda 21 scolaire sur le site pilote de l'école Marcel Pagnol, maternelle et primaire. Depuis plusieurs années, sous l'impulsion de la directrice, des enseignants, des personnels et avec le soutien des enfants de leurs parents, l'école Marcel Pagnol s'inscrit dans une démarche volontariste en faveur de l'écologie et le développement durable. Ce projet permet cette année à tous les acteurs de l'école (élèves, enseignants, animateurs, agents, parents d'élèves) de faire le point ensemble sur les pratiques déjà en place à travers un diagnostic, les besoins de l'école et de préconiser des actions pour les années à venir. Chaque classe est porteuse d'une thématique et travaille pendant l'année : CPA : l'eau ; CPB : déplacements ; CE1A : la santé et la qualité de vie ; CE1B : les déchets ; CE2A : Alimentation ; CE2B : la biodiversité ; CM1A : la diversité culturelle ; CM1B : la solidarité ; CM2A : l'énergie ; CM2B : bâtiments et équipements. D'octobre à janvier, l'école a réalisé un diagnostic : des groupes de travail se sont réunis trois fois pour faire l'état des lieux ( les 5 et 19 novembre, le 11 décembre). De janvier à mai, les groupes de travail ont réfléchi à des actions à mettre en place dans l'école. En juin sera présentée à tous la synthèse de ce travail lors de la fête de l'école. Fiches de questionnaire du diagnostic Questionnaire de consultation Résultat du diagnostic Pour en savoir plus : http://agenda21.colombes.fr/ http://www.ec-pagnol-colombes.ac-versailles.fr/spip.php?rubrique81 |
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 | 05/04/2010 - Agenda 21 dans les lycées en France-Comté accompagnés par le CPIE Les quatre CPIE de Franche-Comté (Haut-Jura, Haut-Doubs, Bresse du Jura et Vallée de l'Ognon) ont été choisis par la Région de Franche-Comté pour une assistance à maîtrise d'ouvrage sur le dispositif Agenda 21 des lycées. Après avoir expérimenté des démarches de management environnemental, la collectivité de tutelle a choisi de proposer aux lycées une démarche plus souple qui vise à mettre en cohérence les actes de la communauté scolaire avec les investissements réalisés. Un groupe régional composé de la Région, du Rectorat et de la DRAAF pilote la démarche régionale. Aujourd'hui, 47 établissements sont engagés dans un Agenda 21 dont plus de la moitié depuis 2006.
Le rôle des CPIE est de proposer un accompagnement méthodologique adapté à chaque lycée pour favoriser la prise de conscience, la mobilisation et l'envie d'agir de l'ensemble de la communauté scolaire. Pour en savoir plus |
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| 09/03/2010 - Le Salon de développement durable Ouest : le carrefour des acteurs du développement durable et de l’Agenda 21 en Finistère Les 26, 27 et 28 mars 2010, le Conseil général du Finistère et la Communauté urbaine de Brest métropole océane organisent, aux côtés de la SEM Sopab, le Salon du développement durable Ouest. Ce salon rassemblera tous les acteurs bretons du développement durable sous des aspects divers, autour de trois grandes thématiques : l'aménagement, l'habitat et le cadre de vie, les déplacements et les temps de vie, la production et la consommation responsable. Plus de 130 exposants viendront au Parc des expositions de Brest proposer leurs solutions auprès des citoyens, des professionnels et des différents acteurs publics ou privés sur des domaines allant de l’éco-habitat à l’éco-navigation, l’agriculture, les TIC, le handicap... Le Conseil Général tiendra son stand institutionnel pour présenter l'état des lieux du Finistère (avec l'Insee), le bilan de l'Agenda 21 2006/2009 et les enjeux du futur Agenda 21. A cette fin, sera organisée une consultation des Finistériens sur leurs priorités pour le «Finistère que nous voulons en 2014». Le Conseil général sera présent sur d’autres stands, notamment les Agendas 21 des Collèges (avec le Carrefour des Collégiens) et les Agendas 21 des familles finistériennes. Le Conseil général du Finistère a lui-même adopté son premier programme d’actions Agenda 21 en 2006 pour trois ans et prépare actuellement un deuxième Agenda 21 pour la période 2010/2014. Il a été lauréat des Rubans du développement durable en 2008. Pour en savoir plus
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 | 08/03/2010 - Le réseau Agenda 21 des lycées agricoles publics de Picardie vient de publier le numéro 2 de sa lettre d'information |
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 | 02/02/2010 - Sensibilisation des jeunes au développement durable en Hauts de Bièvre A la demande des élus de la Commission développement durable, une « action pilote » de l'Agenda 21 communautaire des Hauts de Bièvre, destinée à sensibiliser le public scolaire, a été mise en place depuis l'année scolaire 2006-2007. Basée sur le volontariat des enseignants, elle a concerné à ce jour 2600 enfants des écoles élémentaires, soit en moyenne 650 enfants par an. Les interventions dans les établissements scolaires sont réalisées par des structures spécialisées dans les animations scientifiques et environnementales, les associations Relief, en 2006-2007, puis CPN Val de Seine en 2007-2008 et 2008-2009. Plusieurs thèmes sont proposés aux enseignants, outre une introduction au développement durable : l'énergie et le réchauffement climatique, les déchets, la biodiversité, l'eau, le son et le bruit, l'alimentation et l'agriculture. Chaque classe bénéficie de 4 demi-journées d'ateliers, réparties dans l'année. De plus, afin de dépasser le stade de la sensibilisation, est proposé une aide aux enseignants et directeurs d'établissements désireux de s'informer sur les actions concrètes visant l'amélioration de l'environnement dans l'école, et en particulier les projets d'établissements de type Eco-Ecoles ou Agenda 21 scolaires. Afin de valoriser le travail des écoles, une « Semaine du développement durable » clôture les ateliers, en juin. Les enfants réalisent une exposition avec l'aide d'artistes plasticiens, et participent à des rencontres au cours desquelles chaque classe découvre le travail réalisé par les autres classes. Avec la Communauté d'agglomération, l'association CPN et cinq scientifiques animent ces rencontres, au cours desquelles ces derniers expliquent aux enfants, d'une façon interactive, leurs thèmes de recherche (sur le compostage des déchets ménagers, la biodiversité, l'eau la météorologie etc.). Un goûter « bio » est offert à chaque enfant, avec un petit cadeau en matière recyclée. Cout de l'action : 30.000 euros par an. Pour en savoir plus
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| 29/01/2010 - Campus responsables | |
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 | 15/01/2010 - Nouvelle plaquette Eco-Ecoles en action ! La version informatique de la nouvelle brochure "Eco-Ecoles en action !" organisé par la Fondation européenne de l'éducatrion à l'environnement est disponible. Dans cette brochure, douze participants, écoles primaires, collèges et lycées, témoignent de leurs projets, présentant les actions concrètes qu'ils ont réalisées pendant l'année scolaire 2008-2009. Les actions ont été retenues pour leur caractère exemplaire et transposable. Vous trouverez également sur le site, le film Eco-Ecole d'une quinzaine de minutes, la carte interactive qui vous permettra d'obtenir des renseignements sur les Eco-Ecoles de votre département, la liste des établissements labellisés en juin 2009 et de multiples autres ressources. Pour en savoir plus
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 | 11/01/2010 - Espaces naturels régionaux : réalisation d’un cahier technique Comment créer un Agenda 21 scolaire ? En partenariat avec l’Education nationale, le Parc naturel régional de l’Avesnois s’est lancé dans la mise en œuvre d’un programme pédagogique, « Les Ecol’ogiques », visant la création d’Agenda 21 scolaires. Sept écoles primaires situées sur le territoire du parc se sont portées volontaires en 2008/2009 pour expérimenter la démarche. Ce travail partenarial a donné lieu à la réalisation d’un cahier technique Comment créer un agenda 21 scolaire?, édité par Espaces Naturels Régionaux et présenté en juin dernier à Tourcoing. Cet outil vise à transférer l’expérience d’un Parc de l’Avesnois au service des écoles en milieu urbain et a pour ambition de généraliser une démarche environnementale et éco-citoyenne. La méthode propose six étapes, à mener sur trois ans, dont la formation d’un comité de pilotage, un état des lieux (éco-diagnostic) de l’école, le choix et la mise en œuvre d’un programme d’actions, etc. Vivre ensemble, déplacements, bâtiments, cadre de vie-biodiversité, alimentation, consommation, déchets, eau, énergie... ce sont les neuf thèmes d’actions proposés. Il est recommandé aux écoles d’en retenir un seul, voire deux ou trois, pour commencer. Le Comité 21 fait partie des partenaires associatifs du Comité de pilotage de l’expérimentation du Parc naturel régional de l’Avesnois.Télécharger le cahier |
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 | 15/12/2009 - Recensement des établissements éco-responsables de la région Rhône-Alpes Depuis 2006, la région Rhône-Alpes, les académies de Lyon et Grenoble ainsi que la DRAFT* de Rhône-Alpes avec la participation des Amis de Circée et d'autres associations, a initié un dispositif, la démarche d'établissement éco-responsable en faveur de l'éducation au développement durable au sein des établissements scolaires. L'association « Les Amis de Circée » publie aujourd'hui un recensement des établissements éco-responsables en Rhône-Alpes. Le dispositif « lycées écoresponsables »Le Conseil régional, les académies de Lyon et Grenoble ainsi que la DRAFT de Rhône-Alpes ont décidé de généraliser le dispositif "lycées écoresponsables". La Région Rhône-Alpes a lancé un appel à candidature dans l'objectif de sélectionner 70 nouveaux établissements d'ici mars 2010. Les établissements retenus s'engageront sur une durée de trois ans et seront signataires de la charte des lycées écoresponsables qui a été approuvé par l'assemblée plénière du 9 juillet 2009. 91 établissements ont candidaté pour entrer dans le dispositif. Télécharger le rapport de recensement *Direction régionale de l'agriculture, de l'alimentation et de la forêt de Rhône-Alpes Pour en savoir plus sur le dipositif des lycées éco-responsables en région Rhône-Alpes >> Consulter le document |
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 | 10/12/2009 - Un guide sur les déchets de la restauration scolaire L'association Gesper vient de publier un recueil de recommandations méthodologiques et techniques "La gestion des déchets dans les établissements scolaires : Mettre en oeuvre un projet de prévention et de compostage autonome des déchets alimentaires" pour répondre aux questions des acteurs de ce secteur sur : la réglementation, les conditions de faisabilité, les techniques d'intégration du tri des déchets dans le service du restaurant, les solutions de compostage adaptées, l'impact financier d'un projet, les activités pédagogiques envisageable autour du tri et du compostage des déchets alimentaires, ... A destination des acteurs de la gestion des déchets, de l'éducation dans les établissements scolaires, de la qualité environnementale du bâtiment, ce guide a été conçu comme un outil au service de l'Education au Développement Durable (EDD), un axe d'actions privilégié pour les Agendas 21 scolaires et territoriaux. Pour en savoir plus
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 | 05/11/2009 - Rentrée 2009-2010 : lycées écoresponsables de la Région Rhône-Alpes La Région Rhône-Alpes engage la généralisation progressive de la démarche « lycée éco - responsable » dès la rentrée 2009/2010, avec un objectif de 70 établissements impliqués en mars 2010, pour former les éco-citoyens de demain. Après appel à candidatures, 91 établissements ont répondu. Les établissements sélectionnés s'engagent pour une durée de trois ans à lancer des actions dans au moins trois des domaines suivants : gestion des déchets, pratiques alimentaires, usages de l'énergie et de l'eau, transports, solidarité internationale, intégration de l'établissement dans son milieu naturel et /ou dans son tissu social. Tous les lycées publics ou privés sous contrat d'association avec l'Etat, relevant, soit de l'Education nationale, soit de l'enseignement agricole, ainsi que les établissements régionaux d'enseignement adapté, sont éligibles. Chaque nouvel établissement retenu, signataire de la « Charte des lycées éco-responsables » qui, à terme, pourrait ouvrir droit à l'obtention d'un label, bénéficiera de l'expérience des lycées pilotes grâce aux outils d'échanges et de valorisation des bonnes pratiques, aux séminaires régionaux, et au site internet etablissement-ecoresponsable.rhonealpes.fr, ainsi que d'une subvention (accompagnement externe, acquisition de matériels pédagogiques, organisation d'événements ou d'actions de communication).
Rappel : La Région Rhône-Alpes a pris la décision de devenir une Eco-Région en février 2005 et entrepris de nombreuses actions depuis, notamment dans le domaine des lycées. La phase pilote, qui a pris fin le 29 avril dernier après 3 années d'expérimentation, montre un bilan satisfaisant pour les 29 lycées engagés dans la démarche éco-responsable. |
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| 26/10/2009 - Le Comité 21 présent sur la plateforme SOS 21, jeu en ligne sur le développement durable Le Comité 21 s'associe à SOS 21, jeu éthique multimédia, gratuit, en ligne, qui permet de sensibiliser et d'impliquer tous les acteurs "consommacteurs" (étudiants, salariés d'entreprises, adolescents, parents et grands-parents) au développement durable à travers leurs actes quotidiens. Par le truchement d'un avatar auquel le joueur fait vivre en ligne des scènes de la vie quotidienne, il peut comprendre les défis logistiques et techniques liés à son comportement. Il a le pouvoir d'agir en conséquence, à la maison ou tout près de chez lui, en individuel ou en tribu, et de comparer ses actes à ceux des autres, sur des critères pertinents et à l'échelle de nombreux usagers, (création de ''communautés'' françaises de joueurs connectés, adeptes des pratiques du développement durable). En lien avec de très nombreux acteurs reconnus pour la qualité de leur action sur le développement durable, ce jeu doit pouvoir améliorer le degré de connaissance et d'engagement des participants et ainsi modifier leurs usages dans la vie réelle. Aux côtés de l'ADEME, du WWF, Un Défi pour la Terre , et du Programme des Nations Unies pour l'environnement, le Comité 21 est présent sur ce jeu pour faire connaître les Agenda 21 scolaires, outils d'éducation et de mobilisation autour du développement durable dans les établissements scolaires et parmi les collectivités. Jouer !
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 | 14/10/2009 - Intervention du Comité 21 à l'ADEME sur la mobilisation des équipes : enjeux, leviers, outils Les 13 et 14 octobre, l'ADEME a organisé à son siège national à Angers ses rencontres annuelles internes entre services centraux et directions régionales sur l'accompagnement des collectivités locales dans leurs stratégies de développement durable. Parmi les thèmes abordés, la place de l'éco-responsabilité des administrations locales dans une démarche globale de type Agenda 21 ou plan climat territorial et la mobilisation des équipes en faveur de cette éco-responsabilité. Le Comité 21 a présenté le guide "Du déclic à l'action, la mobilisation des équipes pour le développement durable" édité en mars 2009 avec le cabinet de formation Des enjeux et des hommes, avec le soutien de l'ADEME. Ce guide est complété d'une base de données de bonnes pratiques présente sous l'espace adhérent du site www.comite21.org. Le Comité 21 a réaffirmé l'importance pour toute collectivité de monter une réelle stratégie de mobilisation, en partant des freins individuels et collectifs et de la nécessité d'accompagner les agents dans les changements de pratiques. Cette stratégie de mobilisation doit être impulsée et soutenue par les élus et la direction générale, et faire intervenir trois leviers : la sensibilisation, la formation et les actions en faveur de l'ancrage du développement durable. La mobilisation n'est pas une fin en soi, elle est le préalable à un plan d'actions interne en faveur d'une collectivité éco-responsable mis en oeuvre et régulièrement évalué, suivi d'une démarche portant sur tout le territoire et associant les entreprises, les associations et la société civile locale. Télécharger le guide
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| 02/10/2009 - Un guide pour élaborer un diagnostic en milieu scolaire Dans le cadre de la mise en œuvre des mesures de sanctuarisation des établissements scolaires annoncées par le président de la République le 28 mai 2009, un diagnostic de sécurité doit être réalisé dans chaque établissement. Un guide a été élaboré pour aider à la réalisation de ce diagnostic. Il doit être adapté aux situations propres à chaque EPLE. Il comprend : un état des lieux comportant une présentation générale de l'établissement et une analyse des données de vie scolaire de façon à élaborer le plan de prévention de la violence prévu par le décret n°2005-1145 du 30 août 2005 relatif aux EPLE, dont doit se doter chaque établissement. Cet état est réalisé par le chef d'établissement et l'équipe éducative ; une observation de l'état physique de l'EPLE, en analysant, en partenariat avec le référent police ou gendarmerie, les facteurs de risques de violence ; les conclusions tirées des deux étapes précédentes. Elles portent à la fois sur l'évolution des phénomènes de violence et sur l'état des mesures de protection de l'établissement. Si, à l'issue de ce diagnostic, il apparaît que la situation est particulièrement complexe sur le plan de la sécurité, il appartient au chef d'établissement de solliciter du directeur départemental de la Sécurité publique ou du commandant de groupement de gendarmerie la réalisation d'un diagnostic de sûreté par un référent sûreté (police ou gendarmerie) spécialement formé. A télécharger
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 | 28/09/2009 - Lycée 21 : un programme d’éducation à l'environnement et de gestion durable des lycées publics régionaux en Languedoc Roussillon la Région Languedoc Roussillon anime, depuis 2006, le programme « Lycée 21 », programme d'éducation à l'environnement et de gestion durable des lycées publics régionaux, en partenariat avec le Rectorat et la Direction régionale de l'agriculture et de la forêt (DRAF). 42 lycées volontaires, représentant toutes les filières d'enseignements présentes en région (général, technologique, professionnel, agricole, maritime) sont actuellement engagés dans ce programme. Chaque lycée qualifié dans « Lycée 21 » est retenu après un appel à candidatures lancé par la Région et le choix d'un jury composé de la Région et de ses partenaires (comme chaque année, un nouvel appel à candidatures sera lancé dès octobre 2009). A noter que tous les lycées agricoles publics sont investies dans « Lycée 21 ». La Région et chaque lycée signent une Charte « Lycée 21 », charte d'engagements réciproques pour une durée de 3 ans. Chaque lycée s'engage notamment à mettre en œuvre un « Conseil 21 », instance de démocratie participative, composé de la diversité des catégories d'acteurs présents dans le lycée (lycéens, enseignants, proviseur, personnels techniques, administratifs, de santé, éducatifs, parents d'élèves, partenaires extérieurs) et qui coordonne, anime et évalue le projet « Lycée 21 » dans l'établissement. Le programme « Lycée 21 » valorise la démarche de projet et motive les établissements à rechercher de nouveaux partenaires territoriaux et associatifs pour chacune de leurs actions (accompagnement, animations thématiques, formations...). La Région soutient financièrement les actions proposées par les lycées, jusqu'à 80 % du coût global de l'action, dans la limite de 20 000 euros par an et par lycée. Elle s'engage également à animer le réseau régional des « Lycée 21 » et met, notamment, en place, avec l'appui de ses partenaires, des « Journées techniques régionales », ouvertes à tous les lycées publics régionaux, dont le but est d'approfondir techniquement et pédagogiquement une thématique. Une première journée a eu lieu autour des déchets. La seconde journée traitera de l'alimentation biologique au lycée. Des journées régionales d'échanges sont également prévues chaque année à l'Hôtel de Région. Un recueil d'expériences des différents « Lycée 21 » est en cours. A terme, le programme « Lycée 21 » pourra accueillir tous les lycées publics régionaux. Pour en savoir plus
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 | 25/09/2009 - La Région des Pays de la Loire publie un guide « Des idées pour agir » pour les lycées et CFA éco-responsables Pour la rentrée scolaire 2009-2010, la Région des Pays de la Loire a réalisé le guide «Des idées pour agir» pour les lycées et CFA de son territoire pour les aider à concevoir leur projet de développement durable. Ce guide est une des actions de l'Agenda 21 régional. Les thèmes retenus sont ceux qui ont directement trait aux compétences de la Région. Ils sont illustrés par une somme d'actions issues d'expériences menées par les équipes éducatives des établissements, ou résultant de pratiques de travail des services régionaux impliqués dans la vie de ceux-ci. L'objectif du guide est de mutualiser les bonnes pratiques dans une démarche d'amélioration continue et de partage. Il alimentera ainsi la réflexion indispensable qui sera menée par les équipes de l'établissement pour réaliser de façon participative un premier diagnostic. Tous doivent se sentir concernés et être impliqués : personnels administratifs et techniques, gestionnaires, enseignants, parents, jeunes. Les exemples présentés dans ce guide, comme les nouvelles actions proposées par les établissements, doivent répondre aux enjeux du développement durable, et en priorité à deux objectifs de l'Agenda 21 régional : la réduction des gaz à effet de serre et la consommation énergétique, notamment électrique. Mille exemplaires du guide ont été imprimés sur du papier recyclé et envoyés aux établissements et les dossiers d'appels à projets ont été adressés aux chefs d'établissements en les invitant à devenir « établissement éco-responsable » avec un souhait d'engagement des communautés éducatives, en particulier des agents techniques territoriaux. Les projets doivent être adressés en retour pour le 27 octobre à la DE qui assure la coordination de l'instruction au sein du comité de pilotage de l'Etablissement Eco-responsable . Le guide est la première étape en attendant l'espace collaboratif dédié qui sera présent, à partir du printemps prochain, sur l'espace numérique de travail des lycées et qui permettra ainsi le développement des échanges de bonnes pratiques entre les équipes des établissements. A télécharger
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| 23/09/2009 - Lycées éco-responsable et Agenda 21 scolaires en Midi-Pyrénées Depuis 2006, l'Académie de Toulouse propose un dispositif d'accompagnement sur site par l'équipe pluridisciplinaire de formateurs en EDD de l'IUFM des établissements qui souhaitent s'engager dans des Agenda 21 scolaires. En 2007-2008, 7 collèges et 5 lycées en ont bénéficié, dont 3 sont également suivis par l'ARPE Midi Pyrénées. En effet, l'ARPE, opérateur de la Région Midi-Pyrénées, a lancé une opération expérimentale en 2006-2007 sur 2 ans pour étudier une méthodologie d'Agenda 21 dans 4 établissements (Lycées Roland Garros à Toulouse, Bellevue à Albi, le lycée agricole de Pamiers & le lycée professionnel horticole Adriana de Tarbes). Suite à cette expérimentation, l'ARPE propose 2 outils méthodologiques en ligne sur son site internet : « Actions écoresponsables au lycée » et « Agenda 21 au lycée ».
En appui au développement de ces actions dans les établissements, la Région Midi-Pyrénées soutient les projets d'Agenda 21 dans les lycées et les CFA de Midi-Pyrénées, par le biais d'un appel à projets qui favorise l'utilisation de ces outils Web et l'accompagnement d'associations d'éducation à l'environnement pour les communautés éducatives souhaitant s'engager dans ces démarches d'EDD. L'enseignement agricole, sous l'autorité académique du DRAF, a fait de la mise en place d'Agenda 21 scolaires dans ses établissements une priorité inscrite au PREA (Projet Régional de l'Enseignement Agricole). Suite à une première expérimentation conduite en partenariat avec l'ARPE au lycée agricole de Pamiers, 20 autres établissements ont amorcé une démarche d'Agenda 21 en utilisant l'outil « Actions écoresponsables au lycée » réalisé par l'ARPE. Ces établissements se rencontrent régulièrement par groupes territoriaux de 4-5, pour des échanges de pratiques entre enseignants impliqués dans l'Agenda 21, mais aussi entre élèves, écodélégués. Ils sont accompagnés par une personne du lycée agricole de Pamiers, chargée d'animation régionale sur ce thème, et par l'ARPE. La mise en oeuvre de ces démarches est favorisée grâce à un partenariat actif des représentants institutionnels et associatifs réunis au sein d'un comité régional d'éducation à l'environnement en midi-pyrénées (www.creemp.org), depuis 10 ans. | |
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 | 23/09/2009 - L'Ademe aux côtés des collectivités et des établissements scolaires pour favoriser les déplacements propres dès le plus jeune âge La semaine de la mobilité et de la sécurité routière s'achève mais la lutte contre les émissions de gaz à effet de serre dues aux transports peut et doit se faire tout l'année et à tout âge ! L'écomobilité scolaire est une démarche collective ou individuelle qui favorise les modes de déplacements moins polluants pour les trajets domicile-école. Pour encourager ces initiatives lancées par seulement 2% des établissements scolaires en France, l'ADEME lance un nouveau kit méthodologique très complet, à destination des chefs de projet volontaires, pour aider à la mise en place d'un Plan de Déplacements Etablissement Scolaire. En France aujourd’hui, 70% des élèves du premier degré – maternelle et élémentaire – vont à l’école en voiture, pour des trajets en moyenne inférieurs à 1500 mètres, et seuls 2% des établissements scolaires ont engagé des démarches d’écomobilité. C’est pourquoi l’ADEME lance un nouveau kit méthodologique très complet, à destination des chefs de projet volontaires, pour aider à la mise en place d’un Plan de Déplacements Établissement Scolaire (PDES). L’objectif est de sensibiliser les 12 millions d’élèves des premier et second degrés pour que le plus grand nombre d’entre eux s’engage sur la voie de l’écomobilité à plus long terme.
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 | 07/08/2009 - La Région Rhône-Alpes décide la généralisation du dispositif «lycées éco-responsables » Le Conseil régional, les Académies de Lyon et Grenoble ainsi que la Direction régionale de l'agriculture, de l'alimentation et de la forêt de Rhône-Alpes ont décidé de généraliser le dispositif "lycées écoresponsables" dès la rentrée 2009/2010, avec un objectif de 100 établissements impliqués en mars 2010, pour former les éco-citoyens de demain. Après appel à candidatures, les établissements sélectionnés s'engagent pour une durée de trois ans à lancer des actions dans au moins trois des domaines suivants : gestion des déchets, pratiques alimentaires, usages de l'énergie et de l'eau, transports, solidarité internationale, intégration de l'établissement dans son milieu naturel et / ou dans son tissu social. Tous les lycées publics ou privés sous contrat d'association avec l'Etat, relevant soit de l'Education nationale soit de l'enseignement agricole, ainsi que les établissements régionaux d'enseignement adapté, sont éligibles. Chaque nouvel établissement retenu, signataire de la « Charte des lycées éco-responsables » qui, à terme, pourrait ouvrir droit à l'obtention d'un label, bénéficiera de l'expérience des lycées pilotes grâce aux outils d'échanges et de valorisation des bonnes pratiques, aux séminaires régionaux, et au site internet etablissement-ecoresponsable.rhonealpes.fr, ainsi que d'une subvention pour couvrir les dépenses liées à leur projet : accompagnement externe, acquisition de matériels pédagogiques, organisation d'événements ou d'actions de communication. Pour en savoir plus
Rappel : La Région Rhône-Alpes a pris la décision de devenir une Eco–Région en février 2005 et entrepris de nombreuses actions depuis, notamment dans le domaine des lycées. La phase pilote, qui a pris fin le 29 avril dernier après trois années d’expérimentation, montre un bilan très satisfaisant pour les 29 lycées engagés dans la démarche éco-responsable. |
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| 16/07/2009 - Le collège Rabelais de Saint Maur des Fossés en vidéo pour Oui au bio à la cantine Dans le cadre de sa démarche Agenda 21 scolaire, le collège de Rabelais à Saint Maur des Fossés (94) a construit son premier plan d'actions autour de 4 thématiques. Celle des énergies a été envisagée sous l'angle des énergies nécessaires à la culture et au transport des fruits et légumes de saison et a permis d'engager une réflexion autour de l'alimentation bio à la cantine. Pendant la semaine du fruit, le collège a proposé aux élèves un repas 100% bio. Le Conseil Général du Val-de-Marne est venu faire un reportage télévisé. Cette démarche Agenda 21 scolaire est accompagnée par l'association Ecophylle missionnée par le Conseil général du Val-de-Marne depuis septembre 2007. S'agissant du tout premier Agenda 21 scolaire du département du Val-de- Marne, le projet porté par le collège François Rabelais est entièrement novateur. L'action d'Ecophylle concerne essentiellement l'appui méthodologique et l'animation du dispositif au côté de la direction du collège. Pour télécharger la vidéo Pour en savoir plus
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| 14/07/2009 - Des lombrics dans les écoles en Ile de France La région Ile-de-France subventionne la mise en place d'un dispositif de collecte puis compostage des déchets liés à la cantine de l'école primaire de Moussy le Neuf (77). Des quantités importantes de déchets sont issues des restes alimentaires des cantines scolaires : pour une école de 12 classes, la cantine scolaire sert environ 200 repas par jour, ce qui engendre 150 kg de déchets alimentaires, soit sur une année scolaire : 5,4 tonnes.Selon le parcours classique, ces déchets sont collectés avec les ordures ménagères et incinérés. Le but du projet lancé aujourd'hui avec le concours de la Région Ile-de-France est de valoriser ces déchets alimentaires sur place, par la mise en œuvre du compostage au sein même de la cantine scolaire : les élèves seront chargés de vider eux-mêmes leurs plateaux, en triant les déchets recyclables et les déchets valorisables ; les déchets fermentescibles seraient donc vider directement dans le bio fermenteur. La dégradation de la matière organique s'opérera sur 4 à 6 semaines. En sortie des bio fermenteurs, le compost sera maturé et affiné dans le bac d'affinage par lombricompostage. Cette étape sera visible des élèves, ce qui leur permettra de voir la transformation finale des matières. Le lombricompostage permet la complète maturation du compost à l'aide de vers. Les vers se nourrissent de matière végétale en décomposition et les rejettent en fines particules. Ils peuvent absorber et rejeter chaque jour la moitié de leur poids. Le lombricompost obtenu sera utilisé directement sur les cultures environnantes. L'école primaire de Moussy le Neuf (Seine et Marne) qui a été choisie comme site pilote de l'opération. Dans un premier temps, les déchets de la cantine scolaire seront pesés chaque jour, pendant 2 semaines. Le matériel nécessaire à l'opération sera installé à la rentrée scolaire et le personnel de cantine formé. Si l'expérience est concluante, ce procédé sera élargi à d'autres écoles du secteur. servicepresse@iledefrance.fr
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 | 13/07/2009 - Le dispositif La Communauté urbaine de Bordeaux anime depuis 2001 un dispositif pédagogique dédié au développement durable, à l'attention des écoles primaires publiques et privées et des établissements accueillant des enfants souffrant de handicap des 27 communes de la CUB. Depuis cette date, les actions entreprises se sont multipliées, en étroite collaboration avec l'Inspection d'Académie de la Gironde et l'ensemble des acteurs concernés par le dispositif. Il se traduit par trois grands types d'actions : les actions de sensibilisation ; les actions de projets et l'Agenda 21 scolaire. Le dispositif a désormais un nom "Les juniors du développement durable". Cette année, 10 000 écoliers en ont bénéficié. 3 500 d'entre eux se sont réunis du 15 au 19 juin au parc de Fongravey à Blanquefort pour les traditionnelles journées de valorisation. Un site dédié à ce dispositif est désormais accessible : www.pedagogie.durable.lacub.fr. 23 reportages en images, 50 visites de sites, 37 outils de sensibilisation, 70 actions de projet, 850 documents... Le nouveau site internet présente et détaille l'ensemble du dispositif. Il met également à disposition des internautes - notamment la communauté éducative - une banque de données documentaires utile pour la mise en place des actions au sein des écoles. Le site va s'étoffer et s'enrichir d'ici la fin de l'année d'une plateforme collaborative pour les enseignants, ainsi que de nouvelles documentations. contact : ecocitoyen@cu-bordeaux.fr Pour compléter le tout, la CUB, en partenariat avec l'Inspection Académique, proposera à la rentrée sept modules de formation-sensibilisation destinée aux enseignants et aux représentants des services municipaux sur les thèmes de l'écoconsommation, l'écomobilité, l'écoconstruction, l'écocitoyenneté, les écosystèmes, la problématique du réchauffement de la planète ou bien encore à la mise en œuvre d'un Agenda 21.
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 | 09/07/2009 - Un outil d'évaluation des pratiques d'un Agenda 21 scolaire à partager L'association Evaléco propose une méthode d'évaluation simple et efficace des pratiques de développement durable dans le cadre d'une démarche Agenda 21 scolaire. Après les expériences in situ du lycée Tocqueville (PACA) et du collège du Rouret, une grille a été élaborée pour deux utilisations possibles : une autoévaluation des pratiques et un diagnostic partagé des pratiques dans le cadre d'un Agenda 21.
Aujourd'hui, Evaléco souhaite faire connaître cet outil d'évaluation pour partager les retours d'expérience et, ainsi, améliorer et développer cet outil. Elle vient d'ouvrir un site internet dédié : http://evaleco.free.fr/ Avec 8 thèmes et 4 axes, cet outil permet de : - disposer d'un état des lieux détaillé des pratiques de l'établissement en matière de développement durable ; - de donner des pistes d'action et de progrès tout en sensibilisant la communauté scolaire aux enjeux du développement durable ; - en réitérant cette auto-évaluation, de mesurer les progrès réalisés et les communiquer à l'ensemble des partenaires ; - d'aider à choisir les thématiques de travail et à commencer un diagnostic partagé. Après avoir adhéré à l'association et signé une charte d'utilisation qui donne un cadre déontologique d'utilisation des outils proposés, l'association Evaleco fournit à l'utilisateur (établissement scolaire mais aussi collectivités territoriales et PME) l'outil d'évaluation et s'engage à fournir toutes les explications pouvant favoriser l'utilisation de ses outils. L'utilisateur s'engage à faire connaître toutes les utilisations, modifications et adaptations des outils qu'il aura réalisées, pour enrichir la méthode. Pour en savoir plus sur les résultats de cette méthode, deux exemples : dans un collège (http://evaleco.free.fr/resultatscol.html ) et dans un lycée (http://evaleco.free.fr/resultatslyc.html ) |
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 | 02/07/2009 - Réalisation d'un programme de formation des éco-déléguées par Ecophylle et le réseau Vivacités Ile de France La mise en place d'éco-délégués dans les établissements scolaires concrétise la volonté de l'établissement d'associer l'ensemble des apprenants à la démarche Agenda 21 scolaire. Grâce au soutien de la DIREN Ile-de-France, Ecophylle a conçu un programme de formation des éco-délégués dans le cadre d'un projet global d'une « Boite à outils Agendas 21 scolaire ». Cette boite à outil, qui devrait être finalisée en avril 2012, aura comme support un site Internet dédié. Le projet, co-porté par Ecophylle et le réseau Vivacités Ile-de-France, s'articule autour de : - la conception des outils pédagogiques selon cinq axes : Eco-délégués, Sensibilisation, Diagnostic, Plan d'action, Evaluation. - le retour d'expériences d'établissements scolaires franciliens accompagnés par les membres du groupe de travail. « Vous êtes élu, chef d'établissement, animateur ou enseignant.
Vous pouvez télécharger le programme et son flyer pour réaliser la formation de vos Eco-délégués » : www.ecophylle.org/-La-formation-des-eco-delegues-.html |
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 | 01/07/2009 - Plus de 1.000 établissements scolaires français inscrits dans la démarche ''Eco-Ecole'' Organisé en France depuis 2005, l'office français de la Fondation pour l'Education à l'Environnement en Europe (of-FEEE), le label ''Eco-Ecole'', agréé par le ministère de l'Éducation Nationale, est décerné aux écoles élémentaires, collèges et lycées qui se mobilisent pour l'environnement. Si le label récompense le travail du directeur et des professeurs dans leur démarche d'éducation au développement durable, il contribue surtout à sensibiliser les élèves aux enjeux environnementaux. Dans les établissements volontaires, les élèves, les enseignants, la direction et les personnels travaillent successivement sur cinq thèmes prioritaires : les déchets, l'eau, l'énergie, l'alimentation et la biodiversité. A l'occasion du 4ème Séminaire national Eco-Ecole qui s'est tenu le 13 juin 2009, la FEEE a célébré le 1.000ème établissement français inscrit dans la démarche. Le programme comptait 70 projets lors de l'année pilote en 2005-06, près de 200 en 2006-07 et plus de 400 pour l'année scolaire 2007-08. 700 établissements scolaires dont 400 écoles élémentaires, près de 200 collèges et plus d'une centaine de lycées, ont engagé depuis la rentrée scolaire 2008 une démarche Eco-Ecole. Les établissements labellisés rejoignent ainsi le réseau international de 25.000 Eco-Ecoles réparties dans 46 pays, avec qui ils peuvent échanger leurs expériences. Par ailleurs, l'of-FEEE vient de clôturer l'appel à projets pour participer à Eco-Ecole en 2009-2010. Pour en savoir plus |
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 | 24/06/2009 - Résultats du concours de la « Biennale Les jeunes dans la Cité » Les 22 et 23 juin derniers, 71 jeunes de 11 à 17 ans, sélectionnés pour le concours « Les jeunes dans la Cité », se sont réunis à la Cité de l'architecture, pour défendre leur projets d'aménagement urbain, visant à rendre leur école plus éco-responsable et leurs déplacements plus respectueux de l'environnement. Organisé par l'UNICEF France, en partenariat avec l'Association des maires de France, le Groupe Moniteur, la Caisse des Dépôts, SNCF, l'association goodplanet.org et le Comité 21, le concours proposait aux jeunes de participer à la construction d'une ville plus durable. Lors de la finale, les 71 jeunes représentants 16 villes françaises, sélectionnés en mai 2009, ont travaillé ensemble, en ateliers, avec des architectes, pour défendre, devant le jury auquel le Comité 21 participait, des projets communs. La remise des prix s'est déroulée en présence de la marraine du concours, l'architecte Dominique Gauzin-Müller, et de Yann Arthus-Bertrand : premier prix décerné à l'équipe de Grand-Charmont, Saint-Jean-de-Monts et Fléac, pour leur projet d'Eco-quartier à Grand-Charmont (prix : un voyage à Barcelone pour aller visiter un éco-quartier) ; 2ème prix décerné à l'équipe de Montluçon et de Dammarie-les-Lys, pour leur projet d'un lycée Eco-logique à Montluçon (prix : MP4 solaires) ; 3ème prix décerné à l'équipe de Châteauroux, d'Hérouville-Saint-Clair et de la Garde, pour leur projet de réaménagement d'un parc. (prix : chargeurs solaires). www.villesamiesdesenfants.com Mélusine Harlé - mharle@unicef.fr - Antoine Charlot - charlot@comite21.org
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 | 11/06/2009 - L'ARPE Midi-Pyrénées lance un nouvel outil pédagogique Lutte contre le réchauffement climatique, préservation des ressources naturelles et consommation responsable : pour répondre à ces défis écologiques majeurs, l'ARPE Midi-Pyrénées propose un outil pédagogique de gestion environnementale au lycée. Cet outil informatique a été conçu à partir d'une expérimentation menée auprès de 3 lycées de Midi-Pyrénées lors de l'année scolaire 2006-2007. Il propose à l'établissement de s'engager dans des actions pérennes visant à réduire les impacts de la communauté scolaire sur l'environnement : économies d'eau, d'énergie, gestion rationnelle des déchets, achats de produits écolabellisés, mobilité responsable. L'outil méthodologique « Actions écoresponsables au lycée » réunit un ensemble de supports, de conseils et de ressources, pour encourager les acteurs à des changements de comportements adaptés au contexte écologique. Il propose notamment :
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 | 05/05/2009 - Les élèves parisiens présentent leur Agenda 21 scolaire Le 4 mai, à l'Hôtel de ville de Paris, la Mairie de Paris, le CRDP et le rectorat de Paris ont réuni les classes parisiennes qui se sont lancés cette année dans une démarche Agenda 21. Avec l'appui d'un site internet, ces partenaires proposent aux élèves des écoles parisiennes d'agir sur la consommation d'énergie, le tri des déchets, la qualité de leur alimentation... En présence de Jean-Louis Etienne, les élèves de 8 écoles parisiennes, La Plaine, Damrémont, Lassalle, Forest, Flocon, Lépine, Boileau, La Sibelle, et de l'UPI du collège Georges Braque ont présenté les travaux réalisés dans ce cadre. La démarche proposée par le CRDP comporte plusieurs étapes : portrait de l'école, diagnostic environnemental, social et économique, défis à relever. En fonction de leurs intérêts, les élèves ont investi une ou deux thématiques, naissant parfois d'une collaboration de classe ou d'un investissement de l'école tout entière dans une démarche citoyenne. On retrouve ainsi les problématiques de la biodiversité (fabrication des jardins miniatures ou des murs végétaux), des économies d'énergie (ampoules basses énergie), le tri sélectif des déchets (réflexion sur le nombre des emballages et l'amélioration des habitudes alimentaires).
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| 29/04/2009 - 500 élèves des 9 écoles qui ont répondu pour les Agenda 21 des écoles parisiennes En automne 2008, en phase avec les objectifs de la Ville de Paris dans le domaine de la limitation des gaz à effet de serre, des consommations énergétiques, de la gestion des déchets, de la qualité de l'eau et de l'air, le Centre Régional de Documentation Pédagogique de Paris proposait aux classes parisiennes de s'engager dans une démarche de développement durable en s'appuyant sur l'Agenda 21. Le CRDP de Paris a mis en ligne un site internet pour les accompagner dans leur projet : http://crdp.ac-paris.fr/agenda21. Les 500 élèves des 9 écoles qui ont répondu à cet appel se rencontreront le lundi 4 mai et seront reçus par les élus parisiens. Cet événement sera l'occasion pour les 22 classes « pionnières » de présenter leur école, leur diagnostic et leurs actions et de dialoguer avec les élus. Une telle démarche globale, qui s'inscrit dans le temps, implique l'engagement de multiples partenaires : Éducation nationale, collectivités locales (en l'occurrence la Ville de Paris), structures officielles (ADEME) ou associatives (IDEMU). Des temps de débats, de présentations et de visite rythmeront cette matinée qui sera conduite en partie par le scientifique Jean-Louis Étienne. À la prochaine rentrée, de nouvelles classes parisiennes s'engageront dans la démarche, à la faveur du renouvellement des projets d'école.
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| 24/04/2009 - Avec l'opération éco collèges 81 Dans le cadre de son Agenda 21, le Conseil général du Tarn a élaboré, en collaboration avec l’Inspection d’Académie et le Centre Permanent d'Initiative pour l'Environnement (CPIE) des pays Tarnais, un programme en faveur de l'éducation au développement durable intitulé « éco collèges 81 » qui se déroulera sur la période 2008-2012. Ce programme s’adresse à tous les collèges souhaitant initier au sein de leur établissement une démarche intégrée de développement durable. La démarche Eco Collège 81 permet d’enrichir le projet d'établissement et d'impliquer l’ensemble de la communauté éducative. Il formera à l’éco-citoyenneté par l’action dans l’établissement et favorisera le décloisonnement entre les matières et les différents acteurs du collège. Enfin, il contribuera à limiter les charges de fonctionnement de l’établissement par l’évolution des comportements et d’éventuelles améliorations techniques apportées notamment dans les domaines de l’énergie, de l’eau et des déchets. La phase expérimentale du programme Eco Collège 81 concerne trois collèges pilotes : Alain Fournier à Alban, Pierre Suc à Saint Sulpice et Madeleine Cros à Dourgne. La signature de l’accord-cadre et des chartes d’engagement individuelles pour ces trois collèges a eu lieu le 24 avril dernier à Albi. Jusqu’en 2012, les autres collèges seront progressivement intégrés dans l’opération. Le CPIE des Pays Tarnais apportera un soutien à la mise en œuvre de cette opération, en conseillant les moyens à mettre en œuvre, en animant les comités de suivi. Il assurera une sensibilisation de base auprès des groupes d’élèves porteurs de projets (classes, ateliers, clubs). Pour en savoir plus
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 | 16/04/2009 - « A l’école du Parc » : un guide à l’attention des enseignants du niveau primaire Ce guide, réalisé par les Parcs naturels régionaux, a été réactualisée à la lumière des nouveaux textes relatifs à la généralisation de l'Education à l'Environnement pour un Développement Durable du ministère l'Education nationale. A travers une approche de terrain, il propose aux enseignants des idées de projet pédagogiques pouvant être menés avec leurs élèves en les incitant à redécouvrir la nature, les paysages, le lieu de vie qui les entourent, à agir pour le préserver et à partager avec d'autres leurs explorations et leurs réalisations. L'illustration de ce document est issue essentiellement des travaux des classes des Parcs ayant participé à l'opération « Les Cahiers Itinérants des Parcs ». Edité en 10 000 exemplaires, il a été mis à disposition des Parcs pour diffusion auprès des enseignants du primaire de leurs territoires. Disponible sur demande à la Fédération des Parcs
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| 13/04/2009 - Formation sur les achats responsables dans les écoles en région Rhône Alpes Le Grand Lyon et l'Inspection Académique du Rhône proposent pour favoriser l'engagement des écoles dans une démarche de développement durable une formation ouverte à tout agent de collectivité de Rhône-Alpes sur les achats écoresponsables dans les écoles. Cette formation, coordonnée par le centre national de la fonction publique territoriale Rhône-Alpes, s'adresse à toute personne en charge de l'achat de produits (alimentaire et d'entretien), matériels au sein des écoles maternelles et primaires : responsables des services achats des communes ; responsables des services scolaires des communes ; chargés du développement durable dans les communes et élus.
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 | 07/04/2009 - 2ème édition des Trophées Planet-D Les Trophées Planet-D récompensent les étudiants porteurs de projets de développement durable pour leur campus : économies d'énergie, réduction des déchets, transports, amélioration de la responsabilité sociale... Il s'adresse aux étudiants de l'enseignement supérieur - dans une université ou une grande école. Les Trophées récompensent les projets qui visent à améliorer le fonctionnement, l'efficacité, la responsabilité d'un Campus, à réduire les consommations de ressources ou les coûts d'exploitation, à améliorer la qualité de vie, etc ... Il faut que le projet porte sur un ou plusieurs aspects du développement durable : responsabilité environnementale, sociale, efficacité économique, rayonnement culturel, valorisation des personnels... Les dossiers sont à déposer avant le 30 juin 2009. Pour en savoir plus
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 | 27/03/2009 - Les Ecoles associées à la Conférence mondiale de l’UNESCO sur l’éducation pour le développement durable, du 31 mars au 2 avril Les meilleures pratiques en matière d'éducation pour le développement durable seront présentées par les Ecoles associées de l'UNESCO (RéSEAU) à la Conférence mondiale sur l'éducation pour le développement durable qui se tiendra à Bonn, Allemagne, du 31 mars au 2 avril. Lors de la conférence, la publication intitulée « 2e recueil de bonnes pratiques : Les bonnes pratiques des Ecoles associées en soutien à l'éducation pour le développement durable » sera lancée. Les participants seront aussi invités à découvrir trois projets d'Ecoles associées de l'UNESCO en Allemagne. L'école hôte, l'établissement d'enseignement professionnel Robert Wetzlar Berufskolleg de Bonn, présentera ses projets sur le thème de la durabilité dans l'économie domestique et l'accès facile au tourisme dans la région. Le Schillergymnasium Münster présentera son travail sur Solar Net International, une association qui soutient les projets d'échanges interculturels, alors que le Comenius Kolleg Mettingen présentera des activités de groupe basées sur des projets écologiques germano-brésiliens. L'éducation pour le développement durable constitue un thème d'étude prioritaire choisi par un grand nombre de pays et d'écoles faisant partie du réSEAU de par le monde. Contact pour les bonnes pratiques du réSEAU en matière d'éducation pour le développement durable: a.hamshari@unesco.org |
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| 27/03/2009 - Rue 89 : Si les écoles se mettaient au développement durable ? | |
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| 16/03/2009 - Eco-écoles : l'appel à projet 2009 est lancé ! Eco-Ecole est un programme développé par la Fondation pour l'Education à l'Environnement en Europe, en partenariat avec Eco-Emballages et le Réseau Ecole et Nature, avec le soutien de la Fondation Ensemble, le relais de Milan Presse et le parrainage de l'Association des Maires de France. Créé en 1994, ce programme est aujourd'hui implanté dans 46 pays et près de 26 000 établissements scolaires l'ont déjà mis en oeuvre avec succès. Le programme Eco-Ecole permet à tous les participants et les partenaires d'une école élémentaire, d'un collège ou d'un lycée, de construire un projet environnemental concret pour leur établissement. Dans les établissements volontaires, les élèves et les enseignants, en partenariat avec les élus locaux, les associations locales et les parents d'élèves notamment, travaillent successivement sur cinq thèmes prioritaires : l'alimentation, la biodiversité, l'eau, l'énergie et les déchets. Du diagnostic de leur lieu de vie et de leurs comportements à des améliorations concrètes pour en réduire les impacts sur l'environnement, Eco-Ecole conduit les acteurs de l'école et en particulier les élèves, à une réflexion de proximité sur les enjeux environnementaux et favorise l'éducation à la citoyenneté. Des outils d'accompagnement téléchargeables sur www.eco-ecole.org facilitent l'organisation et la mise en oeuvre de la démarche et de ses objectifs : exemples de projets, manuel méthodologique d'accompagnement, brochures...
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 | 12/03/2009 - Premier rapport développement durable pour Euromed Marseille Après avoir obtenu la première notation extra financière (note AA) par BMJ Ratings en novembre dernier qui attestait une forte implication dans les problématiques de développement durable, tant en termes d'organisation interne que dans le contenu de ses enseignements, Euromed Management publie son rapport annuel de développement durable. C'est l'occasion pour l'école de réaffirmer ses valeurs et d'être reconnue comme un acteur majeur dans l'enseignement responsable. Ce rapport met en perspective l'engagement d'Euromed, confronte celui-ci aux réalisations de l'école, et contribue à structurer la démarche de développement durable au sein de l'école en impliquant les différents acteurs dans une démarche stratégique commune. « Le but de ce premier rapport Développement Durable est de permettre à l'ensemble de nos parties prenantes, de mieux comprendre les actions que nous mettons en place », souligne Pierre Cottin, directeur accréditation et qualité d'Euromed Management.
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 | 23/02/2009 - Bilan à mi-parcours des lycées agricoles engagés dans un Agenda 21 scolaire en Picardie Depuis 2007, tous les lycées agricoles picards se sont engagés dans une démarche d'Agenda 21 en l'inscrivant dans leurs projets d'établissement. La Région Picardie avec le partenariat de l'ADEME soutient pleinement cette initiative répondant à ses orientations politiques vers un développement plus durable du territoire. En décembre 2008, un bilan a été présenté aux acteurs et partenaires : chaque établissement s'est doté d'un comité de pilotage pour évaluer ses actions, ses marges de progrès et se donner des priorités et soutenir les six animateurs locaux engagés pour animer les équipes. Des outils méthodologiques d'aide à la mise en projet pour un développement durable au sein des établissements sont en cours de réalisation mais surtout, les modes de fonctionnement au quotidien sont interrogés et éventuellement modifiés. Aujourd'hui, les consommations en eau et en kwh sont ainsi suivies et affichées, les gestionnaires ont été sensibilisés à l'emploi de produits éco-labellisés, plusieurs cantines trient leurs bio-déchets en amont des plateaux et ceux-ci sont parfois compostés. Le tri du papier est lui aussi concerné. Trois exploitations se sont lancées en Système de Management Environnemental, et les exploitations du Paraclet (80) et du lycée de la Thiérache (02) sont d'ores et déjà certifiées ISO 14001 tandis que l'exploitation de Crézancy (02) termine son diagnostic environnemental. Si la maîtrise des consommations énergétiques est étudiée, l'utilisation d'énergies renouvelables n'est pas en reste et deux chaudières bois sont installées tandis que des études pour la méthanisation des déchets sont montées sur plusieurs établissements. La pédagogie est aussi impliquée et les projets qui touchent au développement durable foisonnent qu'ils touchent aux modes de production biologique, à la mobilité et au co-voiturage, à l'alimentation ou à l'exclusion. De nombreux jeunes ont décidé de devenir éco-délégués dans les lycées agricoles picards. Pour en savoir plus
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| 20/02/2009 - L’APIEU-CPIE atelier Urbain Montpellier Mèze- a conçu un outil Trajet Lycée 21 Réalisé avec le soutien de la région Languedoc - Roussillon dans le cadre de l'opération régionale lycée 21, Trajet lycée 21 est une application en ligne, qui permet d'intégrer progressivement les principes du développement durable au projet du lycée et engager à cet effet des actions concrètes. La démarche suit les étapes classiques de toute démarche de projet à savoir : diagnostic, définition des objectifs, déclinaison des objectifs en plans d'actions opérationnelles et évaluation des avancées à fréquence régulière. La démarche s'appuie sur un outil unique pour toutes les étapes : la « cible du Développement Durable », et sur une application en ligne qui propose une cible du Développement Durable du lycée concerné, les explications nécessaires à l'utilisation de l'outil de pilotage, et une batterie d'exemples facilitant l'élaboration du plan d'actions opérationnelles.Trajet lycée 21 propose une liste de 50 bonnes pratiques en termes de développement durable, classées sous forme concentrique (cible) par ordre de complexité de mise en œuvre et explicitées par une fiche descriptive. Pour chaque bonne pratique, un système de coloration (du rouge quand rien n'est réalisé, au vert quand la bonne pratique est optimisée) permet d'évaluer où se situent le lycée. Pour aider à la notation et à la coloration, le lycée s'appui sur une grille de notation spécifique. Visuelle et simple, la cible est partageable par tous acteurs, enseignants, apprenants,.... Elle rend concrètes les grandes orientations du projet Développement Durable, et permet à chacun de situer son action et sa contribution aux objectifs partagés. L'APIEU (Atelier Permanent d'Initiation à l'environnement Urbain) propose en complément un accompagnement en moyenne 2,5 jours par lycée qui s'organise autour de 6 grandes étapes : le lancement de la démarche et la sensibilisation du groupe projet mobilisé, la réalisation du diagnostic, l'identification des enjeux, la définition des pistes d'actions et la restitution aux participants. l'accompagnement à la définition et à la mise en oeuvre d'un plan d'actions opérationnelles, un suivi à période régulière. Contact : Bernard Dumas - apieumtp@educ-envir.org - www.apieum.org
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| 20/02/2009 - Mettre en pratique les Agenda 21 dans les structures éducatives Dans le cadre du dispositif modulaire de formation (Ecopôle, établissement public de la Région Centre), le Graine du Centre organise une formation sur les Agenda 21 scolaires du 11 au 15 mai 2009. L'Agenda 21 ou démarche développement durable dans les structures éducatives repose sur la mise en place de plans d'action qui répondent à des problématiques sociales et environnementales identifiées à l'échelle de la structure : le transport et l'accès à l'établissement, les consommations d'énergie et d'eau, la solidarité avec les familles etc. Ces plans d'action, véritables projets pédagogiques ancrés dans les disciplines et les divers dispositifs éducatifs, permettent de développer les valeurs de responsabilité et de solidarité, fondements de l'éducation au développement durable. Pour en savoir plus | |
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 | 10/02/2009 - Premières rencontres de l'Education au Développement Durable par le Coren (Belgique) L'année 2009 marque la moitié de la décennie des Nations Unies pour l'éducation au développement durable. En Belgique comme en France, les démarches volontaires en matière d'éducation au développement durable dans les établissements scolaires se comptent par dizaines. Leur valorisation et systématisation s'imposent. Dans ce cadre, les établissements scolaires belges engagés dans une démarche globale d'Education au développement durable ainsi que l'association COREN asbl ont décidé d'unir leurs efforts pour proposer les Premières rencontres de l'Education au Développement Durable, sur le thème " Quels enfants laisserons-nous à notre Terre ? ", dans le cadre du Sixième séminaire européen des écoles certifiées ISO/EMAS. Ces trois journées d'étude se veulent un lieu privilégié d'échanges, de renforcement de liens et collaborations durables et sont ouvertes à un large public (directions et personnel d'établissements scolaires, animateurs, personnel des associations éducatives et initiatives publiques). Elles sont proposées les 18, 19 et 20 mars 2009 et se dérouleront en Province de Liège. Un appel à contribution sous forme d'interventions est proposé. Pour en savoir plus
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 | 06/02/2009 - Publication d'un guide méthodologique Agenda 21 scolaire par le Réseau développement durable des lycées agricoles publics de basse-normandie Depuis la rentrée 2008, le reseau développement durable des 6 lycées agricoles publics de basse-normandie se sont lancés dans un Agenda 21 scolaire. La sensibilisation à la démarche et la mise en place des commissions de travail et du comité de pilotage ont été les premières initiatives réalisées. Pour renforcer cette mise en œuvre, le réseau vient d'élaborer un guide méthodologique commun aux 6 établissements de Basse-Normandie qui devront le tester concrètement dans les mois à venir. Il présente le principe de la démarche et un ensemble d'outils (fiches diagnostics, actions, évaluation et pistes d'actions de communication) pour faciliter l'appropriation du projet par les établissements. Le réseau développement durable des lycées agricoles existe depuis 1999 et regroupe aujourd'hui 6 établissements agricoles (sur 7 sites) en Basse-Normandie. Il est coordonné par une animation régionale et des animateurs locaux par établissement. Ses objectifs sont la promotion des enjeux du développement durable et d'éco-responsabilité,avec des pratiques éducatives innovantes, au niveau local et régional. Contact : Frédérique Giffaut et Luc Lecarpentier, animateurs régionaux - frederique.giffaut@educagri.fr - luc.lecarpentier@educagri.fr
>> Télécharger le guide >> Présentation des actions du réseau |
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| 05/02/2009 - L'Ile-de-France investit dans les lycées écologiques A l'occasion des voeux de début d'année, Elisabeth Gourevitch, vice-présidente chargée des lycées du Conseil régional d'Ile de France, a donné les priorités de la région pour les lycées en maitère d'environnement. Depuis 2005, les nouveaux lycées franciliens sont labellisés HQE®. L'effort porte déjà sur la consommation d'énergie. Des solutions innovantes ont été mises en place, par exemple un puits canadien au lycée de Charenton, un chauffage biomasse à Etampes. 7 établissements vont diviser par deux leur consommation énergétique. Deux futurs lycées seront "zéro énergie", le lycée agricole de Magny-en-Vexin et celui de Plaine Commune à Saint-Denis. La région a ouvert un nouveau chantier : le recyclage des déchets, qu'il s'agisse des équipement électroniques (545 tonnes recyclées) ou des produits de laboratoire. Elle se tourne maintenant vers l'appel à des produits écologiques dans les cantines scolaires avec l'expérimentation de 25 lycées qui doit bénéficier de ce nouveau programme avec un montant de 200 000 euros pour la prise en charge des surcoûts des produits. Pour en savoir plus
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| 04/02/2009 - Le carrefour de la citoyenneté responsable des Ecoles vertes Brundtland Le mouvement des Établissements verts Brundtland organise le 26 et 27 février, à Montréal, le colloque Comment parler d'avenir aux jeunes... ? qui s'inscrit dans le cadre de la 6e édition du Carrefour de la citoyenneté responsable, événement annuel qui a pour objectif de valoriser la contribution des jeunes et des adultes engagés en éducation pour un avenir viable. Aujourd'hui, le mouvement comptabilise plus de 1200 établissements inscrits. Une école verte Brundtland est un établissement scolaire qui s'engage à adopter des gestes concrets pour l'environnement, susceptibles de modifier nos habitudes de consommations. www.evb.csq.qc.net - Pour en savoir plus
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| 02/02/2009 - Comenius : appel à propositions 2009-2010 Le programme Comenius a pour objectif d'ouvrir l'École à l'Europe en développant la coopération et la mobilité entre établissements scolaires de différents pays européens. Il s'appuie sur le partenariat pour favoriser le développement de relations bilatérales et multilatérales entre établissements scolaires français et établissements d'autres pays d'Europe. Il enclenche une dynamique à tous les niveaux. Il concerne les écoles, les collèges et les lycées. Il attendu que l'ensemble des acteurs des services déconcentrés de l'Éducation nationale se mobilisent pour que les dossiers déposés soient de qualité - et plus nombreux. Un montant non négligeable de crédits européens liés au programme Comenius et destinés à la France est mobilisable sur ce double objectif. Date limite de dépôt des candidatures pour le programme Comenius 2009-2010.: 20 février 2009. Pour en savoir plus
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 | 02/02/2009 - Nouvelle publication du guide Agenda 21 scolaire pour les collèges alsaciens Les Conseils généraux du Bas-Rhin et du Haut-Rhin, en partenariat avec l'académie de Strasbourg, ont lancé un dispositif d'accompagnement des Agenda 21 scolaires auprès des collèges avec l'association Eco-conseiller, depuis 2004. Aujourd'hui, 10 Agenda 21 scolaires de collèges sur 3 ans sont accompagnés. Pour une généralisation du dispositif, le Bas-Rhin s'est engagé à accompagner 2 nouveaux collèges tous les ans de 2008 à 2011. Le soutien financier par établissement est d'un montant de 8 000 euros sur 4 ans correspondant à 16 jours d'accompagnement. Le guide méthodologique Agenda 21 des collèges alsaciens vient d'être réactualisé et fournit une série de 17 fiches thématiques (Gouvernance " Achats et Consommation " Bâtiments scolaires " Engagement social " Transports, etc.), proposant des objectifs, des actions, des outils pédagogiques et des sources d'information. Des fiches outils et une liste de partenaires sur lesquels s'appuyer sont également fournies pour chaque thématique. A télécharger
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| 30/01/2009 - Sondage : Les maires et l'école Quelle place tient l'Ecole et ses objectifs dans les préoccupations des maires ? L'Andev, qui réunit les directeurs de l'éducation des villes, apporte , à travers un sondage, des éclairages intéressants pour essayer de prévoir les orientations de l'école. Le premier enseignement de ce sondage c'est la place importante accordée par les maires à l'école : elle reste dans les toutes premières préoccupations à une majorité exceptionnelle. Par conséquent, les maires n'envisagent pas de réduire leur effort financier mais au contraire l'augmenter. 94% des maires envisagent d'investir dans les Tice, qu'il s'agisse d'accès Internet ou de logiciels éducatifs. Seul le TBI fait face à un discrédit : 41% des maires n'envisagent pas d'investir en ce domaine. Les maires sont majoritairement perturbés par les décisions prises par le ministère. L'accompagnement éducatif par exemple, est vécu conne quelques chose qui va rendre les actions municipale splus difficiles. L'Epep intéresse une petite minorité. Finalement les maires attendent de l'Etat un nouveau texte sur le partage des compétences. Comme pour les régions, c'est à ce prix là aussi que peut se faire la modernisation de l'école. A télécharger
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 | 28/01/2009 - 2 000 m2 de panneaux photovoltaïques à Marguerite-de-Valois en Poitou-Charentes Depuis 2004, la Région Poitou-Charentes couvre ses lycées de panneaux photovoltaïques. Dans les lycées Marguerite-de-Valois et Jean-Rostand à Angoulême (16), seront installés une surface d'environ 2 000 m² qui développera une puissance de 268,5 kWc. Cette installation produira plus de 400 000 kWh, soit près de 30 % de la consommation électrique de la cité scolaire. Les entreprises qui feront les travaux ont été choisies en janvier et le chantier doit démarrer début mars pour finir au mois de juillet. Ce projet, d'un coût d'environ 2 500 000 euros, sera une des plus grandes centrales photovoltaïques sur bâtiment public de France. Ce projet va couronner le programme d'installation de productions d'énergie photovoltaïque engagé depuis 2004 puisqu'une dizaine de projets ont vu le jour ou sont sur le point d'aboutir pour des surfaces allant de 20 m² à 1 000 m². En effet, lorsque le lycée Kyoto entrera en service, en septembre prochain, ce ne sont pas moins de 4 000 m² qui seront installés sur les lycées régionaux. Pour en savoir plus
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 | 26/01/2009 - Publication de la 3e édition Eco-écoles en action ! La troisième édition du document Eco-Ecoles en action ! est parue. Ce document du programme Eco-école coordonnée par la FEEE présente les actions concrètes réalisées par les participants de douze projets pendant l'année scolaire 2007-2008. Aujourd'hui, plus de 700 établissements scolaires se sont engagés dans la démarche. Ce sont des projets mis en œuvre par des écoles élémentaires, des collèges et des lycées. Les actions ont été retenues pour leur caractère exemplaire et transposable. Une carte interactive présentant Eco-Ecole en France a récemment été mise en ligne sur le site www.eco-ecole.org . A télécharger
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| 22/01/2009 - Un label et une charte pour le programme des Etablissements du DD en Haute-Normandie Depuis son lancement en 2005, le Comité 21 soutient le programme des "Etablissements du développement durable" en Haute-Normandie. Les 12 partenaires du programme (Rectorat de Rouen et Direction régionale de l'Agriculture et de la Forêt, Région, Départements 76 et 27, Communes de Rouen, Grand-Couronne et Canteleu, ADEME, DIREN, AREHN -Agence régionale de l'environnement de Haute-Normandie- et l'association CADERE) proposent à tout établissement d'enseignement ou de formation volontaire, de l'école au campus, appartenant à l'Education nationale ou de l'Enseignement agricole, d'entrer dans le dispositif "Etablissements du Développement Durable". Par définition, un EdDD est un "Établissement d'enseignement ou de formation qui est engagé dans une démarche sur le long terme, définie dans un projet d'établissement, et qui vise progressivement à prendre en compte les enjeux du développement durable dans l'ensemble de ses politiques. Ce projet participatif est conduit à travers l'élaboration et la mise en œuvre de programmes d'actions concrètes qui répondent à des problématiques sociales, environnementales, économiques et citoyennes, identifiées au niveau de l'établissement et qui impliquent l'ensemble de la communauté scolaire et ses principaux partenaires."Il s'agit donc de mettre en oeuvre ce qui est appelé par ailleurs un "Agenda 21 scolaire". Après quatre années, le dispositf concerne aujourd'hui 113 établissments (45 lycées, 44 collèges, 17 écoles, 7 autres établissements de formation). Pour compléter ce dispositif et à la demande des différents acteurs qui souhaitaient renforcer l'accompagnement des établissements engagés, le Comité de pilotage des partenaires a décidé de définir : une Charte, commune pour tous les EdDD engagés et un Label, pour les seuls EdDD qui souhaitent entrer dans un tel processus de reconnaissance. Pour en savoir plus
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| 19/01/2009 - L'ADEME lance le Bilan Carbone® Campus A l'occasion du colloque sur « les campus : un laboratoire de reconversion de l'économie », coorganisé par le REFEDD et PLANET-D, l'ADEME présente le Bilan Carbone® Campus. Application pédagogique gratuite et accessible en ligne, le Bilan Carbone® Campus s'adresse aux étudiants et aux enseignants pour les sensibiliser à l'impact sur le changement climatique - la « comptabilité carbone »- de leurs activités. Le Bilan Carbone® Campus a été développé en partenariat avec l'Association Avenir Climatique dans le cadre d'un projet tuteuré de l'Ecole Polytechnique. C'est une version simplifiée du Bilan Carbone®, adaptée par l'ADEME et l'Association Avenir Climatique en lien avec l'Ecole Polytechnique. Il constitue une première étape dans l'évaluation carbone d'un établissement et permet aux étudiants de s'impliquer dans une dynamique de réduction des émissions de gaz à effet de serre avec les responsables des campus. Il permet également aux enseignants d'exploiter un outil dans le cadre de travaux pédagogiques sur l'évaluation carbone. Le Bilan Carbone® Campus s'ajoute à l'offre de formation Bilan Carbone® destinée aux enseignants et mise en place en 2006 par l'ADEME et le CM3e (Club Maîtrise de l'Energie et de l'Environnement Enseignement). L'outil est composé de plusieurs éléments (tableur maître, manuel d'utilisation, guide d'application de la démarche, ...), disponibles sur Internet à l'adresse www.bilancarbonecampus.org. Ce portail, qui regroupe également une foire aux questions, un forum et un annuaire des projets dans les campus, permettra à l'ADEME et à Avenir Climatique de promouvoir et fédérer les initiatives autour du Bilan Carbone® Campus.
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 | 19/01/2009 - Eveil réalise un module d'animation sur les fruits et légumes de proximité pour les jeunes franciliens L'association Éveil, en partenariat avec le CERVIA, Interfel et des représentants des ministères de l'Education nationale et de l'Agriculture, a réalisé un module d'animation gratuit sur les fruits et légumes de proximité pour les jeunes franciliens. Il a pour objectif de permettre aux élèves d'acquérir les savoirs et compétences pour faire des choix éclairés et responsables en matière de santé, de façon originale par la découverte de la région Ile-de-France, de ses produits alimentaires, de son agriculture. Il s'adresse au lycée général et technique, lycée professionnel, Lycée agricole et Centre de Formation d'Apprentis (2nde, 1ère). Cette animation est réalisée en classe par un intervenant de l'association Éveil durant 1h30 à 1h50, en présence du professeur. Autour de cette question : Comment allier questions nutritionnelles, consommation de fruits et légumes de proximité et découverte de l'Ile-de-France ? Cette animation s'organise en 3 temps : le patrimoine francilien et mon alimentation ; par le choix de mon alimentation, j'agis sur ma santé ; moi, jeune consommateur. Pour en savoir plus
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| 16/01/2009 - L’ADEME et FONDATERRA signent un accord de partenariat pour promouvoir les bonnes pratiques écologiques dans les universités L'ADEME et Fondaterra, acteurs clé du développement durable sur le territoire francilien, signent un accord cadre d'une durée de 3 ans. Cet accord prévoit le développement de nombreuses activités à destination des universités, afin de sensibiliser les étudiants et les professeurs à la démarche de développement durable. Cet accord traduit les objectifs fixés par le Grenelle Environnement et l'opération campus lancée par le Ministère de
l'Enseignement Supérieur et de la Recherche. Plus de 100 000 étudiants et 5 000 enseignants franciliens sont concernés par ces actions. Les actions envisagées dans le cadre de l'accord signé aujourd'hui concerneront quelques 2 millions de m² de campus en Ile-de-France et porteront sur : la performance énergétique dans les établissements d'enseignement supérieur ; la réduction des émissions liées au transport ; la diffusion des bonnes pratiques au sein du milieu universitaire ; la formation universitaire et technologique, initiale et continue, de longue et courte durée. Pour en savoir plus | |
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 | 14/01/2009 - Lancement de la première lettre d'information du réseau Agenda 21 des établissements agricoles publics picards Après l'élaboration d'un guide méthodologique, cette lettre d'information, mensuelle, est à destination de tous les personnels et partenaires des établissements Agenda 21 des établissements agricoles publics picard. Elle vise à tenir informés du travail réalisé, des actions, projets mais aussi réflexions des établissemensts. >> A télécharger |
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| 14/01/2009 - L'université du Havre et la Seine-Maritime signent un partenariat pour le covoiturage L'université du Havre, dans le cadre de son Agenda 21, et le Conseil général de Seine-Maritime ont conclu, en décembre 2008, une convention de partenariat afin de favoriser l'utilisation du covoiturage par les personnels et étudiants de l'université. L'université compte 6 416 étudiants, 358 agents administratifs et 509 enseignants titulaires , répartis sur trois sites. D'après une enquête sur les modes de déplacement, ce sont surtout les personnels de l'université dont le lieu de travail n'est pas suffisamment desservi par les transports en commun, comme le site de la Ville Haute, qui sont intéressés par le covoiturage. Le Conseil général de Seine-Maritime a mis en place un site Internet de covoiturage, destiné à mettre en relation conducteurs et passagers intéressés par le partage d'un véhicule. Tout particulier intéressé par le covoiturage doit accepter une charte pour valider son inscription sur le site Internet. Le département s'engage à transmettre régulièrement à l'université du Havre un bilan quantitatif sur l'utilisation du site par ses salariés. Pour en savoir plus
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| 13/01/2009 - Cinquièmes Assises nationales du développement durable à Lyon les 19, 20 et 21 janvier Organisée par la région Rhône-Alpes, en partenariat avec l'Association des régions de France, le Grand Lyon et la ville de Lyon, la manifestation aura pour thème "Trouvons la richesse, qu'est-ce qui compte vraiment pour vous ?". A l'heure où la crise bouleverse tous les dogmes, les organisateurs invitent responsables politiques, économiques, associatifs, experts et citoyens à réfléchir ensemble à la manière dont le développement durable peut contribuer à changer la donne. Ces Assises se dérouleront en trois temps : le premier jour servira à dresser un état des lieux et à poser les enjeux du débat, le deuxième à offrir de nouveaux éclairages et à approfondir la réflexion et le troisième à mettre en perspective les différentes préconisations. 2000 participants sont attendus. Pour en savoir plus sur le programme des trois journées
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 | 07/01/2009 - Le programme « Les Ecol’ogiques » du Parc naturel régional de l’Avesnois Le Parc naturel de l’Avesnois pilote depuis 2007 le programme pédagogique « Les Ecol’ogiques » pour la mise en œuvre d’agenda 21 dans les établissements scolaires primaires du Parc, encadré par une convention signée entre le Parc naturel régional de l’Avesnois et l’Education nationale.Un comité de pilotage a été créé afin de piloter l’élaboration du programme pédagogique et notamment la création d’un guide méthodologique. Ce comité est composé des inspecteurs des 6 circonscriptions de l’EN du territoire ou de leurs représentants, de l’inspectrice de l’EN chargée de mission développement durable pour le Nord, des représentants des communes, des partenaires institutionnels et associatifs (Agence de l’eau Artois Picardie, CAUE59, CPIE bocage de l’Avesnois, Atmo Nord Pas de Calais, Conseil régional, Conseil général, PNR, ENRx, MRES, syndicats de distribution et de gestion de l’eau, Graine NPDC, réseau école et nature, Comite 21, ADEME, DIREN, Espace info-énergie, DRDJS, réseau idée (B), COREN asbl (B), Parc naturel des hauts pays (B), GDF-SUEZ, EDF, SCEREN-CRDP, …). Parallèlement, 5 écoles volontaires localisées à Fourmies, Rejet de Beaulieu, Mazinghien, Catillon sur Sanbre, et Ors expérimentent l’outil au fur et à mesure et orientent ainsi les choix pédagogiques du comité de pilotage. Le guide est organisé en 6 grandes parties : Présentation ; initiation de la démarche ; éco-diagnostic ; rédaction du programme d’actions ; mise en œuvre des actions ; et évaluation, remédiation, communication. es trois premières parties sont finalisées, la partie rédaction du programme d’actions est en cours d’expérimentation, et le Comité de pilotage procède actuellement aux réflexions sur l’évaluation. Le guide devrait être finalisé pour fin 2009.En outre, trois nouvelles écoles intègrent la démarche cette année scolaire sur les communes de Fourmies, Le Quesnoy et Wargnies-le-Petit. Pour en savoir plus |
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| 22/12/2008 - Création d'un logo pour le lycée Kyoto en Poitou-Charentes La Région Poitou-Charentes lance un appel à candidatures (avec le soutien de RURART) pour la création de la charte graphique et du logo du lycée Kyoto. Dans le cadre d'une démarche participative intégrée dès l'origine du projet Kyoto, un comité de pilotage, composé de quinze lycéens et de représentants de la Région ainsi que de l'établissement, sélectionnera le lauréat de cet appel à candidatures avant la fin de l'année. La Région a souhaité impliquer encore davantage les futurs élèves de Kyoto dans ce projet. Ainsi, en concertation avec l'équipe du lycée (professeurs d'arts plastiques, d'arts appliqués, d'éducation socioculturelle et animateur culturel), le lycée Kyoto hébergera l'artiste retenu six à huit semaines, entre janvier et avril 2009. Durant cette période, l'artiste en résidence sera totalement immergé dans la vie de l'établissement afin de partager le quotidien de la communauté du lycée. Il interviendra auprès des élèves dans le cadre d'ateliers artistiques. Pour en savoir plus | |
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| 18/12/2008 - Bilan carbone : le lycée Ernest-Pérochon de Parthenay Le Bilan Carbone® est une méthode de comptabilisation des émissions de gaz à effet de serre (GES) développée par l'ADEME. Elle permet de mesurer l'impact global d'une entité que ce soit une entreprise, une association ou une administration, dans notre cas un lycée, sur l'environnement en termes d'émissions de GES. Cet impact est exprimé en tonne équivalent carbone (t éq. C) ou en tonne équivalent gaz carbonique (t éq. CO2). Autrement dit, l'objectif est de compter toutes les émissions de carbone en lien avec l'établissement que ce soit pour le chauffage, les transports pour venir au lycée, mais aussi combien de carbone a été utilisé pour fabriquer le matériel présent dans le lycée ou le steak haché consommé à la cantine... Ce n'est pas nécessairement un expert qui réalise tout de A à Z, mais l'ensemble des personnels et lycéens sont mis à contribution pour mieux les impliquer dans l'après-bilan carbone. Le lycée Ernest-Pérochon, à Parthenay, a réalisé son bilan en 2004 et a abouti à un total de 473 t éq. C. Depuis, des actions ont été entreprises par le lycée pour diminuer son impact sur la planète. En voici quelques exemples :
>> Consulter le document | |
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| 05/12/2008 - Parution d'une étude argumentaire sur le partenariat et les relations contractuelles entre associations d’environnement et pouvoirs publics Initié par le réseau école et nature, en coopération avec FNE, UNCPIE, CLER et TEE dans le cadre du CNAR Environnement, une étude vient de paraître sur les relations partenariales entre associations et pouvoirs publics. Il s'agit d'informer les acteurs du secteur de l'environnement de tous les modes contractuels existants entre associations et pouvoirs publics, et de leurs effets sur les parties prenantes ; de sensibiliser les acteurs associatifs et les pouvoirs publics aux enjeux du partenariat et à ses réalités contractuelles ; de permettre l'accompagnement des structures associatives et des collectivités territoriales dans leurs pratiques "partenariales" et les procédures de contractualisations qui leurs sont liées... Cette étude est basée sur une enquête auprès d'associations environnement, ainsi que sur une analyse et un argumentaire juridique développé par le CNAR environnement. Elle a aussi bénéficiée d'une relecture juridique par le cabinet Delsol et Associés. Pour en savoir plus
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| 28/11/2008 - 24 établissements seront équipés de systèmes photovoltaïques à Milan (Italie) Solarcentury, entreprise britannique spécialiste des équipements solaires photovoltaïques et thermiques intégrés au bâtiment, s'est envestie en 2007 dans l'éducation à l'énergie solaire avec le programme Solar4Schools. Ce programme compte à son actif plus de 600 écoles solaires en Grande-Bretagne. Depuis 2007, le spécialiste du solaire intégré a équipé 100 écoles supplémentaires. C'est pourquoi, la province de Milan (Italie) vient de choisir Solarcentury pour équiper 24 lycées de la région de systèmes photovoltaïques. Cette initiative s'inscrit dans le cadre d'un programme régional dont un des objectifs est de familiariser les élèves avec l'énergie solaire. Ces établissements permettront ainsi aux autorités locales d'être moins dépendantes des combustibles fossiles tout en bénéficiant des avantages financiers tirés de la production d'électricité. Une fois dotée de son unité de production photovoltaïque en toiture d'une puissance de 20 kW, chaque école produira 22 600 kWh par an et réduira ses émissions de CO2 de plus de 13 tonnes. Au total, les écoles de la province produiront annuellement 542 400 kWh, soit l'équivalent des besoins en électricité de 250 foyers. Chaque école individuelle générera un revenu estimé à 15 000 euros qui sera réinjecté dans le budget des établissements. Pour en savoir plus
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| 26/11/2008 - Le CRDP de Paris lance un site sur les Agenda 21 des écoles parisiennes En s'appuyant sur l'Agenda 21 de la ville de Paris, le CRDP de l'académie de Paris vient de créer un nouveau site internet pour accompagner les écoles primaires dans une démarche de développement durable, l'Agenda 21 : Agenda 21 des écoles parisiennes. Le site propose de réaliser le diagnostic environnemental, économique et social en menant une enquête diagnostique, de définir un plan d'action et choisir au moins un défi à relever pour les 4 mois à venir. Pour la première année, 5 défis sont proposés au choix des écoles sur le climat, la préservation des ressources et l'équilibre de la nature, la cohésion sociale pour mieux vivre ensemble, la participation de tous et le développement responsable. Toutes les actions définies par les écoles seront affichées et mutualisées sur le site. Chaque école engagée devra envoyer une photo de l'école ainsi que son portrait, le diagnostic et les défis à relever. Les informations seront classées par arrondissement. En mai, une manifestation prévue à l'Hôtel de Ville permettra de dresser un bilan : les classes présenteront leur école sous forme d'un diaporama. Pour en savoir plus
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| 10/10/2008 - Numéro spécial de Symbioses : éduquer à l'environnement dans le secondaire Pour aider les enseignants à se lancer dans un projet « environnement », le Réseau IDée vient de publier un numéro spécial du magazine Symbioses : « Eduquer à l'environnement dans le secondaire». À travers l'expérience et le foisonnement d'idées d'une vingtaine d'écoles bruxelloises et wallonnes, ce numéro invite à oser se lancer dans un projet, sans être spécialiste en la matière. Il apporte les réponses aux questions posées par les enseignants eux-mêmes : Comment et pourquoi se lancer dans un projet ? En suivant quelles étapes ? Faut-il s'y connaître ? Et comment composer avec les réalités de l'école ? Véritable guide des bonnes pratiques, il est complété par des références d'adresses, de documents pédagogiques et de campagnes publiques. Ce numéro s'adresse essentiellement aux acteurs de l'enseignement primaire (enseignants, directeurs...). Réalisé par le Réseau IDée (Information et Diffusion en éducation à l'environnement), ce Symbioses hors série est le fruit de l'Accord de coopération en éducation relative à l'environnement (ErE) entre la Région wallonne et la Communauté française visant à promouvoir l'ErE. Un exemplaire va être distribué dans toutes les écoles primaires francophones de Belgique dans les prochains jours. A télécharger
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| 01/10/2008 - Encouragez les Agenda 21 scolaire, avec le guide méthodologique De l'école au campus, agir ensemble pour le développement durable | |
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| 01/10/2008 - Un Agenda 21 pour l'Ecole des Mines de Nantes L'Ecole des Mines de Nantes s'est engagée dans un Agenda 21, réalisé sur la base d'un "Live blanc", fruit des propositions du personnel et des élèves (120 personnels et 250 élèves). Plusieurs actions en faveur d’une gestion écologique du campus ont déjà été menées dans le passé avec la réalisation dès juin 2007 d’un Bilan carbone actualisé tous les ans et cette année dans le domaine de la restauration (produits bio, régionaux et issus du commerce équitable), de la gestion des déchets (utilisation de papier 100% recyclé), des transports (Plan de déplacements inter entreprises) et de l’énergie (diagnostic DPE des bâtiments). Cet engagement se traduit également dans les enseignements proposés aux étudiants pour les former aux enjeux et pratiques du développement durable. Tous les futurs ingénieurs bénéficient ainsi « d’une formation générale sur le sujet, avec des demi-journées consacrées aux enjeux économiques, sociétaux et environnementaux qu’ils retrouveront dans leurs différents métiers et missions futurs. Pour en savoir plus
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| 26/09/2008 - 9 nouveaux Agenda 21 lycéens en PACA La région PACA s’est lancée depuis 2006 dans une démarche Agenda 21, qu'elle décline auprès des lycées à travers la mise en place d’Agenda 21 scolaires. Neuf lycées participent déjà à cette démarche qui inclut un diagnostic énergétique de l’établissement et l’élaboration participative d’un plan d’action (maîtrise de l’énergie, eau, déchets, transports, alimentation ou encore solidarité internationale). Dix nouveaux lycées et un centre de formation d’apprentis ont engagé la même démarche à la rentrée 2008. Parallèlement à cette expérimentation, la Région a élaboré un guide référentiel pour la qualité environnementale dans les lycées et s’est engagée à introduire des énergies renouvelables dans les nouveaux bâtiments et les réhabilitations des établissements scolaires. Pour en savoir plus | |
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| 16/09/2008 - Lettre d'information Eco-Ecole numéro 2 Le second numéro de la lettre d'information Eco-Ecole, programme coordonné par la Fondation européenne pour l'éducation à l'environnement, vient de paraître ! Au sommaire : le bilan du séminaire national Eco-Ecole 2008, l’intégration d’un nouveau thème dans le programme pour la rentrée prochaine, un point sur les Relais locaux Eco-Ecole, quelques nouvelles internationales sur le programme, les coordonnées d’un éco-organisme pour la collecte de vos piles et accumulateurs, une présentation de la circulaire du Premier Ministre de mai 2008 sur la consommation de produits biologiques, et enfin, le renvoi vers une plate-forme d’échanges pour des achats publics durables. A télécharger
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 | 12/09/2008 - 5e Congrès mondial d'éducation relative à l'environnement Il est encore temps de soumettre votre proposition de communication dans le cadre du 5e Congrès mondial d'éducation relative à l'environnement qui aura lieu au Palais des Congrès de Montréal, du 10 au 14 mai 2009. Votre proposition de communication doit être soumise en ligne sur le site du Congrès : http://www.5weec.uqam.ca , à la rubrique « Appel de communications ». La date limite de soumission est le 30 septembre 2008. Le site vous permettra aussi d'obtenir de plus amples renseignements concernant le congrès ou le déplacement à Montréal.Contact |
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 | 21/08/2008 - La Communauté urbaine de Bordeaux présente le guide des actions pédagogiques 2008-2009 Depuis 2001, la Communauté urbaine de Bordeaux et l'Inspection Académique ont travaillé ensemble pour mettre en place des actions permettant aux enfants (classes de cycle3) d'appréhender les enjeux du développement durable. Pendant l'année scolaire 2007-2008, 7 000 écoliers issus d'une centaine d'écoles ont profité de ces actions. Ce dispositif est reconduit pour 2008-2009. Un guide présente le dispositif en trois types d'actions : actions de sensibilisation, actions de projet et Agenda 21 scolaire. Pour chaque type d'action, sont présentés les objectifs, le mode opératoire et des exemples de réalisations. Pour rappel, la CUB expérimente un programme Agenda 21 scolaire sur trois ans. Ils étaient dix en 2007-2008 ; ils seront quinze en 2008-2009. Cette expérimentation doit permettre de définir à terme une grille méthodologique d'aide à la mise en place d'Agenda 21 scolaire pour une généralisation au sein des écoles de l'agglomération. A télécharger
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| 20/08/2008 - "Les écol'ogiques : des Agenda 21 pour les écoles de l'Avesnois En partenariat avec l'éducation nationale, le Parc naturel régional de l'Avesnois (59) a lancé, en avril 2007, un programme expérimental "Les écol'ogiques" pour la mise en oeuvre d'Agenda 21 au sein de 8 écoles primaires. La démarche est co-construite et expérimentée au fur et à mesure sous l'égide d'un comité de pilotage très large réunissant des partenaires institutionnels et associatifs (6 circonscriptions de l'EN du territoire, académie de Lille, des représentants des communes, Agence de l’eau, CAUE59, CPIE, Atmo Nord Pas de Calais, Conseil régional, Conseil général, PNR, MRES, syndicats de distribution et de gestion de l’eau, ADEME, DIREN, Espace info-énergie, DRDJS, réseau idée (B), Parc naturel des hauts pays (B), GDF, EDF... et le Comité 21). Le programme se décline en plusieurs étapes, avec l'aide d'un guide pratique (en papier recyclé) et d'une malle pédagogique d'aide à la réalisation de l'éco-diagnostic (réalisée par une association d'insertion) : présentation de la démarche, éco-diagnostic, rédaction du programme d'actions, mise en oeuvre, évaluation. Au sein de chaque établissement, un comité de pilotage Agenda 21 comprend des enseignants, le personnel de l'école, des représentants des parents, des élèves, le Parc, la mairie et l'inspection de l'Education nationale. Au moment de l'éco-diagnostic, plusieurs thèmes sont abordés : vivre ensemble, déplacements, bâtiment, cadre de vie et biodiversité, alimentation, consommation,déchets, énergie...
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| 18/08/2008 - Méditerranée 2000, la lettre : Agenda 21, zoom sur le scolaire | |
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| 11/07/2008 - L'Académie de Toulouse engagée pour l'EDD La politique d'Éducation au Développement Durable de l’Académie de Toulouse est particulièrement exemplaire en matière de concertation. Elle est menée par un Comité de pilotage présidé par le recteur, assisté par un groupe de travail académique (GTA EDD) composé d'une vingtaine d'enseignants de diverses disciplines et de différents niveaux (collèges, lycées, lycées professionnels), ainsi que de chefs d'établissements et d'un CPE. Par ailleurs, depuis 2006, tous les établissements scolaires de l'académie sont dotés d'un correspondant EDD, qui a pour mission de servir d'interface entre le GTA EDD et les équipes dans les établissements. L’Académie de Toulouse fait également partie du Comité régional d'éducation à l'environnement en Midi-Pyrénées (CREEMP) qui réunit les acteurs institutionnels et associatifs chargés de promouvoir l’Education à l’Environnement et au développement durable en Midi-Pyrénées : DIREN, DRDJS, DRAF, Conseil Régional, ADEME, Agence de l’eau, ARPE, GRAINE. Le plan académique de Formation EDD 2007-2008 est particulièrement riche. Outre la possibilité de participer aux journées régionales de l’EEDD à l’Hôtel de Région, les 9 stages transdisciplinaires et les 5 stages disciplinaires, l’Académie propose également un dispositif d’accompagnement des établissements qui souhaitent s’engager dans des Agenda 21 scolaires. Ces « formations d'initiative locale » sont sollicitées par les établissements en juin pour l'année scolaire suivante. L’accompagnement est réalisé sur site par l'équipe pluridisciplinaire de formateurs en EDD de l'IUFM de Toulouse. En 2007-2008, 7 collèges et 5 lycées en ont bénéficié, dont 2 sont également suivis par l’ARPE. Plus d’infos
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| 11/07/2008 - La Région Limousin soutient les Agenda 21 scolaires Tout comme la Région Limousin a fait le choix de soutenir l’élaboration d’Agendas 21 locaux sur son territoire, elle souhaite également inciter et soutenir la démarche Agenda 21 scolaire dans les lycées. Pour proposer aux lycées un soutien approprié, la Région a lancé en janvier 2008, une phase expérimentale sous la forme d’un appui méthodologique auprès de trois lycées en Limousin. Les lycées sélectionnés étaient tous volontaires pour prendre part à cette démarche et ont été retenus selon leur profil (lycées d’enseignement général et technique, et lycée agricole) et également selon leur répartition au sein de chacun de trois départements du Limousin (Creuse, Corrèze, Haute-Vienne). À la rentrée 2008-2009, ce soutien sera élargi à un quatrième lycée, de profil professionnel, pour renforcer l’expérimentation. Pour cet accompagnement, la Région met à disposition des lycées des outils d’appui méthodologique (proposés par le Comité 21 et adaptés par la Région). Pour l’année 2008-2009, elle souhaite également se positionner comme animatrice des différentes démarches lancées par les lycées en région, en garantissant un partage efficace des expériences et une reconnaissance des démarches de chacun. Contact : Delphine Guerrier
>> A télécharger 1ère version de la Charte d'engagement | |
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| 04/07/2008 - 7 lycées agricoles engagés dans un Agenda 21 scolaire en Picardie Depuis 2007, tous les lycées agricoles picards se sont engagés dans une démarche d’Agenda 21 en l'inscrivant dans leurs projets d'établissement. La Région Picardie soutient pleinement cette initiative répondant à ses orientations politiques vers un développement plus durable du territoire. La mise en place des Agendas 21 scolaires est un véritable acte d’engagement citoyen. A la clef : la responsabilisation des élèves par des actions concrètes et des comportements quotidiens. Pour suivre la démarche, une gouvernance à été mise en place : un comité de pilotage commun qui se réunie tous les 6 mois, un comité technique, tous les 3 mois, et des groupes de travail au sein des établissements. Des coordonnateurs volontaires sont nommés dans chaque lycée, disposant d'un mi-temps financé à 75% par la Région et l'ADEME. A titre d’exemple, les projets peuvent concerner l’intégration de critères sociaux et environnementaux dans les achats, l’utilisation d’énergie propre dans les établissements, le renforcement de la part de l’agriculture biologique dans l’exploitation, le choix de bio-matériaux dans les constructions, l’introduction de produits locaux et/ou labellisés dans l’alimentation ou encore l’amélioration de l’accessibilité pour des personnes handicapées ou à mobilité réduite. Ces démarches confortent les actions déjà engagées dans les EPLEFPA picards comme : la certifi cation Iso 9001 de l’ensemble des CFPPA ; la démarche de management environnemental visant la certifi cation Iso 14 001 initiée par les exploitations des EPLEFPA de Thiérache et du Paraclet ; l’exploitation biologique de l’EPLEFPA d’Airion. Le 5 avril dernier, acteurs institutionnels et enseignants se sont réunis pour une journée de débats et d’ateliers sur les enjeux et les problématiques du développement durable dans l'enseignement agricole. Pour la rentrée prochaine, un groupe pilote Agenda 21 scolaire de 10 lycées généraux va se lancer.
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 | 02/07/2008 - Des Agenda 21 scolaires en région Wallone Après les campagnes de «Certification de la norme ISO 14001 dans les établissements scolaires » et « Ecoles pour demain », l'association belge COREN a lancé depuis 2007 un accompagnement Agenda 21 auprès de 6 établissements scolaires : Institut des Métiers de la Construction et de l'Environnement d'Erquelinnes, Institut d'Enseignement Secondaire Provincial Paramédical de Tournai, Institut Provincial d'Enseignement Secondaire de Seilles, lycée Provincial d'Enseignement Technique du Hainaut de Saint-Ghislain, lycée Albert Libiez de Colfontaine et lycée Richard Stiévenard de Hornu. Ce sont des établissements secondaires d’enseignement technique et professionnel (collège, lycée technique). L’IMCE est un enseignement spécialisé pour les élèves ayant des difficultés importantes (aptitudes intellectuelles et comportementales). Il s'agit d'un accompagnement méthodologique à la mise en place d'un Agenda 21 dans les écoles primiaire et secondaire de la Région wallonne (organisation de la structure, amorce du travail de réflexion sur l'intégration du développement durable dans les cours et projets, méthodologie de travail pour une amélioration continue sur plusieurs années...). La campagne vise l'attribution d'un label wallon attribué pour une durée de trois ans. Le label comprend une, deux ou trois planètes selon l’intégration du développement durable dans les processus de gestion et les processus éducatifs. Tous les ans, la démarche est ré-évaluée et l’école peut obtenir une planète supplémentaire.Le 14 mai dernier, le Coren a remis pour la première fois le label wallon « Agenda 21 » aux écoles engagées dans le processus. 3 écoles ont été labellisées (l’IPES de Seilles, l’IESPP Tournai, l’IMCE Erquelinnes). A la prochaine rentrée scolaire, le COREN devrait accompagner de 15 écoles (écoles générales et primaires), dont deux écoles qui ont entamé la démarche l’année dernière. Pour en savoir plus
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| 20/06/2008 - Le Comité 21 participe au colloque international : L'Education au développement durable : de l'école au campus Le Comité 21 est partenaire, en tant que membre du comité scientifique, du colloque sur "les enjeux pédagogiques et les pratiques sociales en matière de développement durable de l’école au campus" qui se déroulera les 25, 26 et 27 juin 2008, en partie sur le campus universitaire d’Albi, en partie à l’Ecole des mines. Le jeudi 26 juin, de 9h00 à 12h30, le Comité 21 et Graine Midi-Pyrénées animeront l'Atelier B3 "De nouvelles relations partenariales". Les animateurs et les communicants (Collège de Rosemont -Québec- ; Institut de formation en recherche éducation à l'environnement Poitou-Charentes ; Institut de développement des ressources renouvelables -Castres- ; Maison Familiale Rurale de Peyregoux ; Plateforme régionale de concertation EEDD Provence Alpes Côte d'Azur ; Réseau Développement durable des lycées agricoles de Basse-Normandie et Voix des Générations -Québec) tenteront de répondre aux questions suivantes : Comment se sont construites les synergies partenariales à différentes échelles de territoire ? Comment pérenniser les relations (leviers, freins, outils, ancrage dans le temps) ? Comment favoriser les partenariats ? L’objectif du colloque est de promouvoir l’avancement des connaissances sur le développement durable dans les établissements primaires, secondaires et supérieurs. Pendant trois jours, de nombreux acteurs (académies, établissements, collectivités, associations, institutionnels, entreprises...) réfléchiront et échangeront sur les enjeux pédagogiques et les pratiques sociales dans les établissements d’enseignement. Plus de 160 communications (présentations orales et posters) seront présentées, la plupart à l’intérieur d’ateliers thématiques. Pour en savoir plus
>> A télécharger | |
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| 19/05/2008 - L'Agenda 21 scolaire en vidéo Le lycée d'enseignement agricole Jules Rieffel a réalisé chez educagri éditions deux DVD sur leur démarche Agenda 21 et ses actions. En s'appuyant sur les témoignages des différents acteurs du territoire, le premier DVD présente la démarche de mise en place d'un Agenda 21 dans un établissement de formation inscrit dans ses territoires. Ce film se compose de quatre séquences : les enjeux institutionnels ; les partenaires du territoire ; la mise en œuvre localement de la démarche par l'établissement et les actions concrètes réalisées in situ. Ce DVD peut être utilement complété par celui présentant des exemples de réalisation (Agenda 21 : des actions). 35 euros les 2 DVD. Pour en savoir plus
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| 19/05/2008 - Colloque international « Le développement durable de l’école élémentaire au campus Du 25 au 27 juin 2008, le Centre Universitaire de Formation et de Recherche Jean-François Champollion (CUFR) d’Albi, en lien avec de nombreux partenaires régionaux et nationaux dont le Comité 21, organisent, en partenariat avec HEC Montréal, l’AQPERE, la Coalition Jeunesse Sierra du Canada, un colloque international sur le thème : « Le développement durable de l’école élémentaire au campus : enjeux pédagogiques et pratiques sociales dans les établissements d’enseignement ». Le colloque a reçu le patronage du Comité français pour l’Education au Développement Durable de l’UNESCO, en phase avec la Décennie des Nations Unies pour l'éducation en vue du développement durable (2005-2014), le soutien des ministères concernés et du Haut Commissaire au développement durable. L’objectif principal est de promouvoir l’avancement des connaissances sur le développement durable dans les établissements primaires, secondaires et supérieurs. 150 propositions d'interventions (communications) reçues à ce jour - France, Suisse, Belgique, Angleterre, Canada, Amérique latine (Mexique, Brésil), Afrique (Cameroun, Algérie, Côte d'Ivoire, Sénégal, Maroc,…). Le Comité 21 fait parti du comité scientifique et animera un atelier sur les Agenda 21 scolaires.
>> Consulter le document | |
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| 15/05/2008 - 2èmes Rencontres de l’Education pour un Développement Durable en Essonne Le Conseil général de l’Essonne, l’Inspection académique de l’Essonne, le Rectorat de Versailles, le CDDP 91, SoliCités et la Maison de l’environnement de Morsang-sur-Orge organisent le 21 mai prochain les 2èmes rencontres de l'éducation pour un développement durable en Essonne.
>> Télécharger l'invitation >> Télécharger le programme | |
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| 18/04/2008 - Agenda 21 scolaires : le rôle des accompagnateurs Le Comité 21 vient de mettre en ligne sur son site internet (www.comite21.org - rubrique EDD-Agenda 21 scolaires) une base de données-ressources identifiant, par région, les accompagnateurs de démarches Agenda 21 scolaires au sein des établissements. Aujourd'hui, plus de 200 établissements scolaires se sont engagés dans ces démarches, le plus souvent impulsées par les collectivités compétentes en partenariat avec les rectorats. Les associations d'éducation à l'environnement et au développement durable, dont le savoir-faire est reconnu par l’Education nationale, ont un rôle à jouer en tant qu'accompagnateur sur le projet global ou lors de différentes étapes de ces démarches, aussi bien sur le plan pédagogique, technique que logistique et financier. L’objectif du Comité 21 est de valoriser cette expertise associative et d’inciter les acteurs de l’éducation à faire appel à ces compétences ou à soutenir leurs actions. Les associations compétentes peuvent également compléter, directement sur le site, une fiche de présentation, soumise à une validation par le Comité 21. | |
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| 04/04/2008 - Séminaire des établissements du Développement Durable en Haute-Normandie Le 2 avril, à l'occasion de la semaine du développement durable, les 11 partenaires du programme « Etablissements du développement durable » de Haute-Normandie (rectorat de Rouen, direction Régionale de l’Agriculture et de la Forêt, région pour les lycées, départements 76 et 27 pour les collèges, communes de Rouen, Grand-Couronne et Canteleu pour les écoles primaires, ADEME, DIREN et Agence régionale de l’environnement de Haute-Normandie), initié depuis 3 ans, ont réuni en séminaire les 94 établissements. Il s'agissait, entre autre, de leur présenter deux nouveaux dispositifs : la Charte et le Label des EdDD de Haute-Normandie. Le label sera progressif avec 3 niveaux d'indicateurs et opérationnel pour l'année scolaire 2008-2009. Des ateliers d'échanges d'expériences ont eu lieu l'après-midi sur le rôle de l'éco-délégués dans la conduite du projet, l'enseignement du développement durable et ses enjeux (solidarité, consommation et achats durables, alimentation, énergie, déchets, biodiversité et transports). Deux sites dédiés : académie de Rouen et Ahern
>> Consulter le document | |
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 | 21/03/2008 - Appel à projets 2008 Eco-Ecole L'appel à projets 2008 du programme "Eco-Ecole" lancé par la FEEE (Office français de la Fondation pour l'éducation à l'environnement en Europe) est désormais disponible. Programme international d'éducation à l'environnement, Eco-Ecole est un label décerné aux écoles élémentaires et aux établissements scolaires du secondaire qui se mobilisent pour l'environnement. En 2007, 450 établissements ont obtenus ce label, renouvelé chaque année. Dans les écoles et les établissements qui se portent volontaires, les élèves, les enseignants, la direction et les personnels travaillent successivement sur cinq thèmes prioritaires : l'alimentation, la biodiversité, les déchets, l'eau et l'énergie. Les établissements doivent renvoyer leurs dossiers de participation avant le 2 juin 2008. |
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| 20/03/2008 - Des lycées Eco-citoyens en Région PACA Le Conseil régional de Provence Alpes Côtes d'Azur élabore actuellement un document de référence pour la qualité environnementale des lycées de PACA. En sa qualité de maître d'ouvrage pour toute nouvelle construction de lycée, la Région souhaite réunir les meilleures conditions de vie et d'études pour les lycéens. Trois objectifs sont visés : économiser l'énergie consommée par l'établissement ; recourir davantage aux énergies renouvelables et valoriser les déchets produits par l'établissement, notamment ceux de la restauration ou des laboratoires. Ce référentiel est complété par dautres initiatives : un repas bio servi une fois par semaine dans 55 lycées ; un plan éco-énergie pour la maîtirse de la dépense d'énergie dans 38 lycées pilote ; l'utilisation des énergies renouvelables pour les véhicules de service dans 17 lycéees. www.regionpaca.fr
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| 17/03/2008 - L’éducation au développement durable du CP au CM2 Le CPIE Rhone Pays d’Arles vient de publier le livret enseignant : Vers une nouvelle école éco-responsable, l’éducation au développement durable du CP au CM2. Un guide pratique de 44 pages qui permet à l’enseignant de suivre étape par étape la mise en place de l’agenda 21 de son établissement. Cet outil a été réalisé dans le cadre du programme européen pour l’environnement - Life Promesse. A télécharger
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| 04/03/2008 - L’Université de Franche-Comté crée une Ecole du développement durable à Besançon Depuis 2006, l’Université de Franche-Comté a inscrit le développement durable comme axe stratégique de son projet d’établissement. En 2007, un bilan carbone a été réalisé selon la méthode labellisée « Bilan Carbone » de l’ADEME. Le bilan total est de 10 136 tonnes de carbone qui se répartissent ainsi : 61% pour les sources fixes (provenant principalement des chaudières et de l’électricité) ; 16% pour les déplacements des personnes avec la prise en compte ; 15% pour les immobilisations des bâtiments et des matériels informatiques et 8% pour les achats entrants les petits matériels et les consommables bureautiques. Suivant l’exemplarité de la ville de Besançon qui possède déjà 2 chaufferies à bois et qui met l’accent depuis plusieurs années sur la promotion des modes de déplacement doux, l’Université s’est engagée dans une politique d’actions concrètes avec l’achat de vélos électriques pour les personnels se déplaçant dans le cadre de leurs activités universitaires quotidiennes et la création d’une chaufferie bois qui a induit une réduction importante d’émissions de carbone. Ceci a permis à l’Université de Franche-Comté d’atteindre l'objectif de réduction de 10% des émissions de gaz à effet de serre sur la période 2005-2008.
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| 25/02/2008 - 11 Agenda 21 scolaires en Gironde Le 13 février dernier, le Conseil général de la Gironde a invité les onze collèges de Gironde lauréats du concours "Agenda 21 scolaires" pour présenter la méthodologie du Comité 21, les modalités précises du dispositif de soutien du Conseil Général et les différents partenaires. A l'instar de la Communauté urbaine de Bordeaux (douze écoles primaires) et du Conseil régional d'Aquitaine (sept lycées), le Conseil général initie une expérimentation d'Agenda 21 scolaires auprès de onze collèges sur deux ans en partenariat avec l'Académie, le Centre régional de documentation pédagogique, l'ADEME, le Comité 21 et les collectivités en Agenda 21 du territoire Girondin. Chaque collège se voit attribuer la somme de 3 000 euros (complétée de 1 000 euros par l'ADEME) pour financer la conduite de projet par une association de son choix. Lors de cette réunion, Graine Aquitaine, la Ligue de l'enseignement , les Petits Débrouillards et l'association CREAQ ont présenté une prestation commune d'accompagnement à l'Agenda 21 scolaire. | |
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| 22/02/2008 - L’école de gestion HEC Montréal L’école de gestion HEC Montréal s'est officiellement engagée dans une démarche de développement durable intégrée dans son cœur de métier qu'est la formation de gestionnaires, dans la recherche mais aussi au niveau du milieu de vie sur le campus. Ce projet vise à impliquer aussi bien les étudiants, les professeurs et le personnel non enseignant. Au niveau de l’enseignement, l'École offre déjà des cours spécialisés dans ses différentes formations en gestion au premier et deuxième cycles ainsi qu'un DESS en gestion et développement durable. Au-delà de ces cours spécialisés, l’objectif est de mieux intégrer de manière transversale le développement durable dans les différents cours des programmes généralistes. Au niveau de la recherche, en parallèle des différents programmes de recherche existants, un groupe de recherche interdisciplinaire en développement durable (GRIDD) est créé visant à mieux tirer profit des compétences transversales en développement durable au sein des différents départements de l'École. Au niveau du milieu de vie, l’établissement veut réduire son empreinte écologique de plusieurs façons, notamment par une meilleure gestion de ses matières résiduelles, en revoyant sa consommation et ses processus d'achats et en misant sur l’efficacité énergétique. Par exemple. HEC Montréal vise la certification Performance du programme "ICI on recycle !", qui nécessite la valorisation de 80 % de ses matières résiduelles récupérables. Cet engagement de la direction vient appuyer les travaux des professeurs et des étudiants qui organisent de nombreux évènements et activités autour du développement durable (formations, colloques, conférences, activités de sensibilisation). www.hec.ca/campus_durable/
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| 21/02/2008 - 38 lycées Agenda 21 scolaires en France-Comté En janvier 2006, le Conseil régional de Franche-Comté a lancé une expérimentation pour accompagner 25 lycées dans une démarche Agenda 21 scolaire sur 3 ans. Il a mandaté un bureau d'études en environnement pour cet accompagnement, DSA Environnement. 13 nouveaux lycées viennent de rentrer dans la démarche accompagnés par l'Union régionale des CPIE de Franche-Comté. Une enveloppe de 5 000 euros a été attribuée pour chaque lycée. Un forum régional où les lycées pourront venir exposer et informer les autres établissements scolaires de l'avancée de leur Agenda 21 devrait fixer au 1er semestre 2008. Pour en savoir plus
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| 20/02/2008 - La Communauté urbaine de Bordeaux accompagne 10 écoles en Agenda 21 scolaires Depuis la rentrée 2006/2007 et 2007/2008, la Communauté urbaine de Bordeaux a lancé des Agenda 21 scolaires dans dix écoles primaires de son territoire. Cet accompagnement se déroule sur trois ans, la première année du processus consiste à établir un comité de pilotage qui comporte des élèves de tous niveaux et des membres de l’équipe pédagogique. La deuxième année, le comité de pilotage réalise un état des lieux de l’établissement, c'est-à-dire, un diagnostic. Enfin, durant la dernière année, il s’agit de mettre en place un plan d’actions suite au diagnostic effectué l’année précédente. Le projet d’un Agenda 21 dans une école engage toute l’équipe pédagogique, tous les enfants du CP au CM2 et plus globalement la communauté éducative au sens large. La Cub tient à ce que chaque étape de mise en œuvre de ce dispositif puisse être appréhendée par chaque enfant. Elle assure la cohérence et le bon déroulement des actions d'Agenda 21 scolaires en liaison avec l'ADEME, et en coordination avec le CREAQ, association d'éducation au développement durable. Depuis 2001, la Communauté urbaine de Bordeaux a mis en place un dispositif d’éducation à l’environnement à destination de toutes les écoles primaires publiques et privées et des établissements spécialisés de son territoire. Plus de 7 000 élèves des 27 communes de la Communauté urbaine de Bordeaux ont été sensibilisés au développement durable en 2007. Pour en savoir plus
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| 20/02/2008 - Un Agenda 21 pour 16 lycées lorrains Le Conseil Régional de Lorraine souhaite accompagner 16 lycées volontaires dans une démarche de développement durable via un « Agenda 21 scolaire » dès 2008. Ce document fixe une méthode et un plan d’actions pour les établissements qui souhaitent s’engager en faveur de l’environnement et du développement durable. Il permet par exemple : d’améliorer la gestion des déchets ; de réduire et maîtriser les consommations d’eau et d’énergie ; de favoriser l’accessibilité aux personnes à mobilité réduite ; de développer des modes de transports doux ou alternatifs (transports en communs, covoiturage, marche à pied, etc.) ; de favoriser la solidarité locale ou internationale (jumelage, coopération, etc.)… Le Conseil Régional propose de mettre à disposition des 16 lycées volontaires un consultant chargé d’appliquer l’Agenda 21 au sein de l’établissement scolaire.
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| 09/02/2008 - Les lycées agricoles de Poitou-Charentes en démarche SMEE Le Conseil régionale du Poitou-Charentes a accompagné 12 lycées agricoles volontaires pour mettre en place un SMEE sur leur site. Le Système de Management Educatif Environnemental (SMEE) est un système d'organisation basé sur la norme ISO 14001. Objectif pour un établissement : réduire les impacts de son activité sur l'environnement et s'engager de façon permanente à améliorer ses résultats. Quelques exemples de concrétisations : création un système de récupération et recyclage de l'eau au Lycée Sainte-Pezenne (Deux-Sèvres) ; mise en ouevre d'une plate-forme de récupération des eaux pluviales au Lycée de l'Oisellerie (Charente). En 2008, cinq lycées envisagent de se faire certifier « ISO 14001 », comme l'ont fait les lycées du Petit Chadignac (Charente-Maritime) et Félix Gaillard (Charente). Plus d'infos
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| 05/02/2008 - Rapport stratégique du groupe de travail interministériel sur l'éducation au développement durable (EDD) A la suite des travaux du « Grenelle Environnement », le groupe de travail Education au développement durable, présidé par Jacques Bregeon, directeur du Collège des hautes études de l’environnement et du développement durable (CHEE & DD), vient de remettre son rapport stratégique. Ce groupe avait pour mission de proposer un programme opérationnel « Education au développement durable » pour la « sphère éducative ». Pendant deux mois, de nombreuses structures dont le Comité 21 y ont activement participé en proposant des mesures très concrètes autour de six axes : pédagogie, partenariat, démarche Agenda 21 scolaire, formation, ressources et soutien pour la mise en œuvre (cf . tableau de synthèse des propositions). Douze groupes ad hoc vont travailler sur la mise en place des propositions du rapport. Le Comité 21 participera aux groupes sur la méthodologie pour la mise en œuvre et l'accompagnement des Agenda 21 scolaires et sur l'élaboration d'une Charte nationale codifiant les partenariats EDD. Par ailleurs, les propositions de ce groupe de travail se situent dans la logique du « Plan national d'action pour l'éducation au développement durable » conduit par le Comité français de la Décennie de l'éducation pour un développement durable (2005-2015) sous la présidence du professeur Michel Ricard ; le Comité 21 est membre du Comité français de la Décennie.
>> Télécharger le rapport stratégique >> Télécharger le tableau de synthèse >> Télécharger Bilan 2002-2007 et perspectives 2008-2009 : plan national d'action Education au développement durable | |
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 | 02/02/2008 - 14 collèges Agenda 21 scolaires en Corrèze Le Conseil Général de la Corrèze a mis en place en 2005 un dispositif expérimental avec les 7 premiers collèges volontaires afin de définir un référentiel "Agenda 21 d'établissement", commun, adapté et partagé. Aujourd'hui, 14 collèges ont mise en place un Agenda 21 scolaire. Le Conseil général apporte un appui technique et financier à hauteur de 1 000 euros par collège. Le CPIE (Centre permanent d'initiatives pour l'environnement) les accompagne sur la méthodologique. Pour en savoir plus
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| 24/01/2008 - Bordeaux Ecole de Management, une école responsable Bordeaux Ecole de Management qui devient BEM – Bordeaux Management school, vient de publier son rapport "Responsabilité Globale". Ce rapport rend compte de l'engagement collectif en faveur de la Responsabilité Globale pour l'année 2006/2007 dans les quatre domaines suivants : pédagogie, recherche, participation aux réseaux RG (académiques, institutionnels, associatifs) et pratiques responsables en interne. D'ici 2010, l'ambition de BEM est de figurer parmi les meilleures écoles de commerce européennes en imposant la Responsabilité Globale. La démarche responsable de l'école, engagée depuis 2005 dans la campagne "Campus responsable" initiée par Graine de changement, en partenariat avec le WWF et le Comité 21, est présentée dans le guide des Campus Responsables 2007 - 2008 (pages 13 et 37). Ce guide a pour objectif de présenter les Grandes Ecoles et Universités qui se sont engagées dans une démarche développement durable. w ww.bem.edu/documents/RAPPORT_RG_BEM_2006-2007.pdf www.campusresponsables.com/guide%20dd/GuideCampusResponsables07.pdf
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| 15/01/2008 - Projet ACCES DD Le Comité 21, le réseau Ecole et Nature (REN), le réseau Ecorce (réseau d’Echanges pour la Cohérence et la Réflexion dans les Centres d’éducation à l’Environnement), l'IFREE (Institut de Formation et de Recherche en Education à l'Environnement) et l'Union Nationale des Centres Permanents d'Initiatives pour l'Environnement (UNCPIE) ont décidé de mutualiser leurs compétences en lançant le projet ACCES DD (Accompagner les établissements scolaires et extrascolaires dans leurs démarches de développement durable). Ce projet national a pour objectif d'intensifier l’engagement des établissements scolaires et hors-scolaires (centres d’environnement, centres d’accueil de groupes,…) dans des démarches de développement durable et de renforcer les compétences des acteurs de l'EEDD pour l'accompagnement méthodologique et pédagogique des établissements. Il se traduit par 4 actions concrètes : un plan de formation des éducateurs à la conduite de projets dans l'établissement (2 sessions fin 2007 et début 2008) ; l'élaboration d'une communication auprès des élus et des responsables d'établissements ; la mise en réseau des acteurs concernés et la production d'un guide pédagogique venant compléter le guide méthodologique Agenda 21 scolaire du Comité 21. | |
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| 11/01/2008 - Les Agenda 21 scolaires en Région Wallonne En 2007, l'asbl Coren (association d'éducation au développement durable belge) a lancé une campagne pilote de mise en place d'un Agenda 21 scolaire, tant dans le primaire que le secondaire, de la Région wallonne. L'objectif de Coren est de soutenir et structurer l'action de l'équipe éducative de l'école dans la préparation et la mise en place de l'Agenda 21, ainsi que dans son fonctionnement durant les trois années. Concrètement, cet accompagnement est modulé autour de: formation du comité de pilotage ; réalisation du diagnostic DD ; mise en place des comités de concertation ; participation à la construction du plan d'action 21 ; soutien à la mise en oeuvre des projets et mise en place d'outils d'évaluation. Au cours de l'année 2007, 4 écoles secondaires ont mis en place des comités de pilotage, nommé en leur sein des "coordinateurs Agenda 21", réalisé les diagnoctics de développement durable de leurs établissements, et réfléchi sur un plan d'actions portant sur 3 ans. Elles consacreront l'année 2008 à la concrétisation des mesures d'améliorations adoptées. Au printemps 2008, deux nouvelles écoles se lanceront dans la démarche. Les candidatures 2008 sont ouvertes à de nouvelles écoles qui souhaitent s'engager dans ce projet fédérateur. L'accompagnement du Coren est entièrement gratuit et financé par le ministre de l'environnement de la Région wallonne. www.coren.be/projets.php?ID=9&langue=fr
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| 27/12/2007 - Un réseau européen SAGE pour les écoles SAGE (Schools for A Greener Europe) vise à mettre en relation des écoles européennes qui mènent des Agenda 21 scolaire. Il s'agit de constituer un réseau d’écoles dédié à l’éducation à l’environnement et au développement durable en s'appuyant sur 5 objectifs : réaliser l’Agenda 21 de l’école ; partager leur travail avec SAGE (Plate-forme et forum) ; intégrer les objectifs de l’Agenda 21 dans les leçons et programmes scolaires ; présenter quelques actions significatives et originales ; promouvoir SAGE auprès d’autres écoles et des institutions locales. 21 écoles d’une dizaine de pays participent. Les langues de travail sont le français et l’anglais. Le projet a commencé en septembre 2006 et est coordonné par Franck Le cars. Il a reçu le label Etwinning en 2007. Les objectifs pour 2008 sont de réunir 21 Agenda 21 de 21 pays, valoriser et consolider le réseau (Projet européen, séminaire) et créer un label « SAGE » pour les écoles les plus actives qui ont abouti dans leur Agenda 21 et participé au projet SAGE. Projet et travail sont accessibles à tous sur le site Internet : http://sage-agenda21.site.voila.fr
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| 12/12/2007 - Actes de l'Ifree sur les démarches Agenda 21 scolaires Le Pôle National de Ressources en Éducation à l'Environnement-Ifree vient de mettre en ligne les actes de la conférence sur "Les démarches d’Agendas 21 : oganisations et stratégies face aux enjeux du développement durable et de l’éducation" qui s'est déroulée en novembre 2006, à Cerizay, dans les deux-Sèvres.
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| 04/12/2007 - Près d'une centaine d'établissements du développement durable en Haute-Normandie Depuis la rentrée 2005, les autorités académiques (Rectorat de Rouen et Direction Régionale de l’Agriculture et de la Forêt) d’une part, et les collectivités de référence (Région pour les lycées, Départements 76 et 27 pour des collèges, Communes de Rouen, Grand-Couronne et Canteleu pour des écoles primaires) d’autre part, avec l’aide de l’ADEME, de la DIREN et de l’AREHN (Agence régionale de l’environnement de Haute-Normandie), ont élaboré le programme « Etablissements du développement durable » (appelés E3D, établissements en démarche de développement durable dans la circulaire parue au BO n° 14 du 5 avril 200 7) pour permettre à tout établissement d’enseignement volontaire de s’engager et de développer un projet d’actions qui réponde aux enjeux du développement durable en associant l’ensemble de la communauté scolaire et ses partenaires. Un comité de pilotage, animé par un chef de projet, conseiller en formation de l’Education nationale, rassemble les 11 partenaires. On compte, à la rentrée 2007, 94 établissements ou écoles. Cela représente 26 % des lycées publics et 22% des collèges publics de l’académie. En plus des 5 lycées agricoles, il faut aussi ajouter 6 autres établissements de formation (dont l’IUFM, un GRETA, un CFA et des Maisons Familiales Rurales). Les 11 partenaires de ce programme EDD, spécifique à la Haute-Normandie, ont conçu un dispositif simple qui permet à tout établissement d’enseignement ou de formation de construire un projet d’établissement sur le modèle de l’Agenda 21 mis en oeuvre dans les collectivités territoriales. | |
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| 16/11/2007 - Agenda 21 scolaire pour les collèges d’Alsace En 2005, le Conseil général du Bas-Rhin en partenariat avec le Conseil général du Haut-Rhin et l'Académie de Strasbourg, et le soutien des Eco-conseillers, a lancé une expérimentation Agenda 21 scolaire auprès des collèges d'Alsace. Un guide « Agenda 21 d'établissement - outil d'aide à la mise en place d'un Agenda 21 d'établissement à destination des collèges alsaciens » a été publié pour accompagner les collèges. 16 fiches thématiques proposent des objectifs, des actions, des outils et des sources d’information. 6 collèges (4 bas-rhinois : Marlenheim, Woerth, Strasbourg-Hautepierre et Villé ; et 2 haut-rhinois : Fortschwhir et Ribeauvillé) bénéficient depuis la rentrée 2005 de l’aide et l’orientation du conseil général. Aprs un bilan de ces deux années d’expérimentation réalisé en juin 2007, le guide sera mis à jour d'ici la fin 2007 et comportera de nouveaux outils. Le Conseil général a pour objectif la généralisation du dispositif. | |
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| 28/09/2007 - La newsletter Campus responsable n° 6 vient de paraître. | |
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| 28/09/2007 - Partenariat avec la Maison du développement durable Le 28 septembre 2007, la Maison du Développement Durable, lieu itinérant destiné à l'éducation au développement durable du grand public, et le Comité 21, réseau d'acteurs du développement durable, se sont associés pour inciter la communauté éducative, les associations d'éducation au développement durable, les collectivités… à mettre en œuvre des démarches Agenda 21 d’établissements scolaires en France. Visitée, depuis 2005, par près de 500 classes (du primaire au lycée), la Maison contribue non seulement à la sensibilisation du grand public au développement durable mais apporte également des contenus ludiques et didactiques aux enseignants et leur élèves. Une présentation spécifique sur les Agenda 21 scolaires et la méthodologie élaborée par le Comité 21 seront mises à disposition des enseignants. www.maisondudeveloppementdurable.com | |
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| 27/09/2007 - La Maison du Développement Durable et le Comité 21 signent un partenariat pour promouvoir les Agenda 21 scolaires | |
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| 00/09/2007 - 3e édition C'est reparti, en septembre 2007, pour la 13ème année consécutive, l'association Belge Coren lance, avec le soutien du Ministre wallon de l'Environnement, la campagne « Ecoles pour Demain » destinée aux écoles wallonnes primaires et secondaires. Cette campagne s'adresse aussi bien aux directions souhaitant améliorer la qualité de l'environnement de l'école qu'aux enseignants motivés par l'implication de leurs élèves dans un projet éducatif sans oublier les élèves soucieux d'agir activement dans leur école. Depuis le lancement de la campagne, près de 300 écoles ont participé à la campagne Ecoles pour Demain. Sur l'ensemble, 216 écoles ont reçu le label "Ecoles pour Demain", avec ou sans mention. www.coren.be | |
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| 19/07/2007 - 4 nouveaux « campus responsables » Un an après le lancement de la campagne « Campus responsable » par Graines de changement en 2006, en partenariat avec le Comité 21 et le WWF, 9 établissements se sont engagés à devenir des Campus Responsables : HEMA, l’ESCEM, l’ESC Rouen et l’ESC Brest ont rejoint HEC, ESCP-EAP, Euromed Marseille, Bordeaux EM et l’Université de Technologie de Troyes. Tous sont signataires de la Charte Campus Responsables. Le site web de la campagne propose des outils pratiques (études de cas, bonnes pratiques par thèmes, questionnaires d’auto-diagnostic, actualités…). Campus Responsables publiera en octobre prochain, en association avec la Conférence des Grandes Ecoles et ses partenaires, la première édition du « Guide des Campus Responsables » proposant un panorama des meilleures pratiques par thème. Tous les établissements du supérieur peuvent y participer en remplissant un questionnaire d’autoévaluation éléchargeable sur le site. www.campusresponsables.com | |
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| 02/07/2007 - Un guide pour le développement durable dans les établissements agricoles Le guide « L’enseignement agricole en marche vers le développement durable » est le fruit de l'expérience de 24 établissements publics locaux d’enseignement agricole de 2003 à 2006 accompagnés par leur système d'appui national (CEMPAMA de Fouesnant, CEZ de Rambouillet, CEP de Florac) et par le réseau des animateurs régionaux (ARADDD). Ce programme d'innovation, initié en octobre 2002 par la Direction générale de l'Enseignement et de la Recherche du ministère de l'Agriculture et de la Pêche, en partenariat avec le ministère de l'Écologie et du Développement durable, et l'ADEME (Agence de l'Environnement et de la Maîtrise de l'Energie), a soutenu des actions et des réflexions portant sur l'introduction du développement durable dans les lycées professionnels agricoles. L'ouvrage se veut un outil de repérage pour les établissements souhaitant mettre en place un Agenda 21 scolaire, des projets de développement durable, ou des actions d’EEDD dans le parcours scolaire. Il donne les clés pour trois modes d’entrée dans la démarche : par le projet d’établissement, par les démarches d’enseignement et d’éducation, et par les actions et pratiques de vie quotidienne. Edité par Educagri éditions, 20 €. www.editions.educagri.fr | |
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| 22/06/2007 - l'Académie de Poitiers a lancé un « Collectif Carbone » En novembre 2006, l'Académie de Poitiers a lancé un « Collectif Carbone ». Ce collectif s’efforce de trouver des solutions pour réduire les émissions de gaz à effet de serre. Il rassemble tout d'abord les établissements ayant déjà fait un bilan carbone et cherche à généraliser dans les autres établissements de l’académie, des écoles aux lycées, la mise en œuvre de solutions significatives pour lutter contre l’effet de serre. Piloté par les inspecteurs pédagogiques régionaux en charge de l’éducation à l’environnement (EE), la délégation académique à l’action culturelle et le correspondant académique pour l’EE, le réseau réunit aussi les chefs d’établissement et enseignants qui souhaitent s’investir dans la lutte contre le changement climatique. Il compte actuellement une douzaine d’établissements. www.ac-poitiers.fr | |
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| 19/06/2007 - Etablissements éco-responsables en Rhône-Alpes Le 30 mai dernier, dans le cadre d'un séminaire sur la démarche des lycées éco-responsables du Conseil régional Rhône-Alpes, Christine Delhaye, en charge de l'éducation au développement durable, est intervenue sur la méthodologie des Agenda 21 scolaires aux côtés de Thierry Willey, Académie de Lille, et Dominique Marie, chargé de mission de développement durable de la Région Bourgogne. La plupart des 18 lycées concernés ont pu échanger avec les différents intervenants et la Région. Depuis 2006, le Conseil régional, les Académies de Lyon et Grenoble ainsi que la Direction régionale de l’agriculture et de la forêt de Rhône-Alpes ont décidé conjointement d’inviter les lycées à entrer dans une démarche d’éco-responsabilité et de les accompagner dans cette action. Ils ont mis en place un groupe de travail chargé de piloter la mise en œuvre de l’action. Celle-ci se déroule en deux temps : une première phase de mise au point, d’expérimentation et de test dans 18 lycées volontaires bénéficiant d’un appui méthodologique et financier, suivie de la mise en œuvre dans tous les établissements de la région Rhône-Alpes. Un site dynamique a été créé permettant d'afficher les projets et de les mutualiser : http://etablissement-ecoresponsable.rhonealpes.fr | |
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| 06/06/2007 - Conseil régional Bretagne : une vaste opération d’économie d’eau dans les lycées Le Conseil régional de Bretagne et l’Agence de l’eau Loire Bretagne mènent une opération de maîtrise de consommations d’eau dans les lycées. Depuis 1999, par tranche d’une quinzaine de lycées, l’ensemble des lycées publics et privés se sont peu à peu engagés dans la démarche : les 250 établissements ont réalisé leur diagnostic et posé 300 à 400 sous-compteurs. Suite aux propositions de travaux formulées par le bureau d’études, 6 lycées pilotes ont été équipés de matériels hydro-économes (réducteur de pression, robinet temporisé, douche autorégulée, double chasse d’eau et circulateur d’eau chaude) sur tous leurs points d’eau. Au lycée hôtelier de Dinard, la consommation a baissé de 30% et l’investissement sera rentabilisé en 3 ans. Le conseil régional va maintenant renforcer la sensibilisation des élèves pour maintenir ou développer les changements de comportement. www.region-bretagne.fr | |
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 | 04/06/2007 - La « fête de l'Agenda 21 » de la cité scolaire Bergson (19e, Paris) La Cité scolaire Bergson rassemblant collège et lycée pour un total de 1500 élèves a fêté son Agenda 21 le 2 juin 2007. Etablissement pilote de la démarche d’Agenda 21 scolaire, il est accompagné depuis 2005 par le Comité 21. Au programme de cette matinée festive, la présentation des actions de l'année 2006-2007. Les participants ont pu se rendre sur les pôles : « Communication/information » (présentation de la démarche Agenda 21 et de gestes éco-citoyens), « Alimentation » (vente de jus de fruits bio et/ou de commerce équitable et un buffet multiculturel), « Classes à projet » (exposition de robots faits avec des déchets, journal de la classe « Océan »), « Energie » et « Recyclage » (points de collecte des cartouches d'encre, téléphones portables hors d'usage, piles, livres et petit électroménager). La présentation des premiers résultats du diagnostic énergétique a marqué l’atteinte des objectifs de cette année scolaire, dédiée au diagnostic. Il a été réalisé sur les axes prioritaires définis par le comité de pilotage et l’atelier 21 : pour l’énergie, par une classe de 2nde MPI (Mesures Physiques et Informatiques) et l’atelier scientifique et technique volontaire ; pour les déchets, par la classe de Tale STG ; concernant la discrimination, par trois classes de 2nde lors des cours de SVT. Une des forces de la démarche est d’accorder une grande importance à l’information sur le projet au sein de l’établissement. Le journal « Le Petit 21 », fascicule de quelques pages format A5, est distribué dans tout l'établissement à intervalles réguliers pour rendre compte de l'avancement du projet. La définition d’un plan d’actions à l’échelle de l’établissement sur les axes « énergie » et « déchets » est prévue pour fin 2007. |
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| 06/04/2007 - Circulaire n°14 du 5 avril du ministère de l'éducation nationale Le texte présentant la "Seconde phase de généralisation de l’éducation au développement durable (EDD)" est paru au BOEN (Minsitère de l'Education nationale) n° 14 du 5 avril 2007 : www.education.gouv.fr | |
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| 03/04/2007 - 3e rencontres réunionnaises du développement durable Les 21 et 22 février derniers, le Comité 21 participait aux 3e rencontres réunionnaises organisées par le Conseil régional de la Réunion. Ugo Toselli, responsable du programme « Tourisme durable et solidaire », a présenté le guide méthodologique de l’Agenda 21 scolaire « De l'école au campus, agir ensemble pour le développement durable », ainsi que le programme d’actions sur le Tourisme durable mené par le Comité 21 depuis mai 2006. Il a rappelé la place incontournable qu’occupe l’Outre-mer au sein de ce programme dont l’objectif est d’émettre des recommandations opérationnelles et stratégiques auprès de l’ensemble des parties prenantes du tourisme. www.regionreunion.com | |
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| 03/04/2007 - Vivacités Ile-de-France Depuis 1992, Vivacités Ile-de-France a mis en place un réseau francilien d’acteurs pour l’éducation à l’environnement urbain. Cette association qui s’adresse essentiellement aux élèves, à leurs professeurs et aux salariés souhaite contribuer au développement des Agenda 21 scolaires et participer à l’ancrage du développement durable dans la société. Elle organise la coordination de projets pédagogiques, d’ateliers urbains, de classes de ville et d'outils pédagogiques. Vivacités Ile-de-France fait aussi de la formation auprès des enseignants et des salariés pour l'éducation à l'environnement (animateurs socio-culturels, éco-animateurs, chargés de projets...). En 2007, elle propose une formation « éducation à l’environnement et au développement durable » composée de 6 modules (190h de théorie et 245h de stages). www.vivacites-idf.org | |
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| 07/02/2007 - Le Comité 21 publie un guide méthodologique sur l’Agenda 21 scolaire :« De l'école au campus, agir ensemble pour le développement durable » | |
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| 10/10/2006 - Le label Eco-Sffere en région Bourgogne Le SFFERE, ou Système de formation de formateurs à l’éducation relative à l'environnement a lancé à la rentrée 2005 l’opération Ecosffere, dont l’objectif est d’intégrer l’environnement dans les activités et le fonctionnement d’un établissement de formation, d’enseignement ou d’animation. C’est une démarche de labellisation qui invite chacun, jeunes et adultes, vers une démarche éco-responsable, au sein de l’établissement mais également dans leur vie quotidienne, tout au long de leur vie. Le projet comporte un volet technique, avec un diagnostic environnemental réalisé par un bureau d’étude et un volet pédagogique, qui s’appuyant sur le diagnostic environnemental, se focalise davantage sur l’analyse des pratiques, des comportements et des représentations des différents acteurs dans l’établissement. Des plans d’actions sont ensuite formalisés, mis en œuvre, suivis et évalués. Un guide a été rédigé, il est testé durant l’année 2005-2006 auprès de quelques établissements pilotes. | |
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| 20/06/2006 - Treize lycées en Bourgogne expérimentent la mise en place d’Agenda 21 Le Conseil régional de Bourgogne soutient l’expérimentation de 13 Agenda 21 de lycées volontaires. Cette expérimentation constitue la base d’une guide méthodologique pour une labellisation Agenda 21 des lycées de la Région. Mais l’objectif est avant tout de faire des lycéens des acteurs du développement durable de leur établissement et de leur région. Par exemple, dans le cadre du programme régional « Bien dans mon assiette », le lycée agricole de Tournus fournit des produits de l’agriculture biologique aux cantines des lycées engagés dans l’Agenda 21. Deux établissements publics locaux d’enseignement conseillent 15 lycées dans le réaménagement des espaces verts. www.cr-bourgogne.fr/index.php?&o=article&c=29&p=&article_article_id=2769&article_direction=fiche >> Consulter le document | |
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| 15/06/2006 - Lancement de la campagne Initiée par Graines de changement, agence d'information sur le développement durable, le Comité 21 est partenaire avec le WWF de la campagne "Campus Responsables". Il s'agit inciter les établissements d'enseignements supérieurs (grandes écoles de commerce et d'ingénieurs, universités, etc.) à intégrer progressivement le développement durable aux programmes d'enseignement et de recherche mais aussi à l'ensemble des activités administratives des établissements. Une Charte d'engagement "campus responsables", un site proposant des ressources, une lettre d'information dès la rentrée, un recensement et des échanges de bonnes pratiques, une journée de bilan prévue pendant la semaine nationale du développement durable 2007... telles sont les actions qui seront menées dans le cadre de cette campagne. A ce jour, cinq établissements sont engagés dans cette campagne, HEC, l'ESCP-EAP, Euromed Marseille, Bordeaux école de management et l'université technologique de Troyes. www.campusresponsables.com >> Consulter le document | |
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| 04/04/2006 - Les Eco-structures dans l’académie de Lille En mars 2005, le Groupement d'Intérêt Public pour la Formation Continue et l'Insertion Professionnelle de l’académie de Lille édite un guide distribué aux lycées du Nord/Pas de Calais : Et si mon bahut était une éco-structure. Ce guide présente des pistes pour intégrer une démarche volontaire dans les lycées, le management environnemental, qui assure une prise en compte des critères environnementaux dans la gestion quotidienne. Ce projet a été conçu à partir des pilotes menés dans 2 lycées : le lycée J-Y Cousteau de Wasquehal et le lycée Pablo Picasso d’Avion. www.eco-structures.fr | |
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| 05/12/2005 - Ecole de la qualité environnementale (Coren) Le COREN a été chargé par le Ministre wallon de l’Environnement de mener une expérience-pilote dans 3 écoles pour qu’elles décrochent la première certification ISO 14001 ou EMAS en Belgique. Pratiquement, ces trois écoles ont bâti leur système de gestion en suivant plusieurs étapes, à commencer par une analyse environnementale et un engagement formel de la direction consigné dans une politique environnementale. Les écoles ont identifié les points sensibles et planifié des actions dans un programme environnemental. Enfin la vérification du fonctionnement du système par le biais d’indicateurs et son évaluation périodique garantissent une gestion durable de l’environnement et une amélioration continue des performances environnementales. www.coren.be | |
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| 05/12/2005 - En route… pour une école en développement durable (Réseau Idée) Ras-le-bol de ces cours et poubelles débordant de déchets ? Vous aimeriez un air plus sain ? Le bruit est devenu trop imposant ? Vous voulez apprendre à vos élèves à mieux consommer ? Vous voulez les sensibiliser à ce bien précieux qu’est l’eau ? Le besoin de nature et de découverte vous titille ? Autant de bonnes raisons pour réaliser un projet concret, à votre image… La campagne, organisée par le réseau Idée, s’adresse aux écoles de la région de Bruxelles-Capitale : elle offre un suivi personnalisé et des conseils pratiques, et selon le projet, des outils pédagogiques, du matériel concret, des animations gratuites, une formation pour les enseignants et un soutien financier. L’objectif de la campagne est de mobiliser les enseignants et les élèves autour d’un projet d’environnement : produire moins de déchets, améliorer la qualité de l’air, éco-consommer, économiser l’eau, faire moins de bruit, participer à la biodiversité de la nature. Une centaine d’écoles bruxelloises, plusieurs milliers d’enfants ont déjà participé à la campagne « En route… pour une école en développement durable ». www.reseau-idee.be | |
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| 29/10/2005 - Certification Cégep vert du Québec (Canada) Ce programme de certification a été lancé à l’automne 2004 par Enjeu (Environnement Jeunesse) auprès de 5 cégeps (collège d’enseignement général et professionnel) de la région montréalaise. La certification est une reconnaissance qui s’étale sur 4 ans et dont le but est de doter les collèges et cégeps d’une politique environnementale dans une perspective de concertation et d’amélioration continue. Il s’agit de créer une culture de gestion environnementale tout en éduquant et en formant l’ensemble des acteurs impliqués. Le Collège de Rosemont a été le premier cégep à décrocher la certification Cégep vert du Québec, remise par Enjeu le 14 juin 2005. www.enjeu.qc.ca | |
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| 29/10/2005 - Ecoles vertes Brundtland (Canada) Qu’est qu’une école verte Brundtland ? C’est un établissement scolaire qui s’engage à adopter des gestes concrets pour l’environnement, des gestes quotidiens, continus et mesurables susceptibles de modifier nos habitudes de consommations, et ainsi, d’améliorer notre santé et aussi celle de notre planète. Lancée en 1994, la campagne EVB incite les établissements à agir en faveur des « 6 R » : • Réduire la consommation des ressources (ex. : l’impression recto verso) • Réutiliser les biens (ex : la fabrication de jouets et d’oeuvres artistiques à l’aide de matériaux recyclés) • Recycler les produits (ex : le compostage) • Réévaluer nos systèmes de valeurs (ex : la résolution pacifique de conflits) • Restructurer nos systèmes économiques (ex. : le commerce équitable) • Redistribuer les ressources (ex : l’organisation d’un marché aux puces au profit des plus démunis) http://www.evb.csq.qc.net Télécharger la plaquette de présentation : www.evb.csq.qc.net/sites/1666/documents/qui/brochure.pdf | |
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| 29/10/2005 - Sustainable Schools Initiative (Australie) En 2001, le Gouvernement australien décide de mettre en place un programme intitulé Sustainable Schools qui intègre le développement durable dans les bâtiments et dans la gestion des établissements scolaires, notamment en ce qui concerne l’énergie, les déchets, l’eau, la biodiversité, les paysages, les produits et matériels. Cette intégration se fait à tous les niveaux, dans les enseignements mais aussi dans la vie quotidienne de l’école. Le programme est basé sur l’action et l’engagement de l’ensemble de la communauté scolaire. Ce programme bénéficie pour une période de 4 ans d’un budget de 2 millions de dollars australiens. www.deh.gov.au | |
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| 29/10/2005 - Le programme Envision de l’Agenda 21 de Londres (Royame-Uni) Dans le cadre de l’Agenda 21 mis en œuvre dans la ville de Londres, le programme Envision encourage les lycéens (16-19 ans) à organiser des projets sociaux et environnementaux au sein de leur établissement scolaire. Exemple de projets : organisation d’un défilé de mode avec des vêtements recyclés, soutien scolaire envers des plus jeunes, organisation d’une journée du commerce équitable, etc. En 4 ans, le programme Envision s’est développé dans une soixantaine de lycées de la région de Londres, engageant plus de 700 personnes dans divers projets. www.envision.org.uk | |
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| 29/10/2005 - Projet Ecole 21 dans la province de Ferrare (italie) Le projet Ecole 21 a été lancé durant l’année scolaire 1999-2000 à travers l’expérimentation de la démarche d’Agenda 21 local dans les écoles de la province de Ferrare. Le parcours a d’abord été réalisé sur 2 pôles scolaires (collège, lycée) grâce à la collaboration d’un groupe de professeurs afférents au forum A21 provincial. Les résultats obtenus ont permis de recevoir un cofinancement du Ministère de l’Environnement pour étendre la démarche à d’autres établissements. Ainsi, la démarche Agenda 21 scolaire dans la province de Ferrare, réalisée durant l’année scolaire 2001/2002 consistait à développer l’Agenda 21 dans 6 autres lycées de la province, mais également à réaliser une expérimentation dans un collège et dans une école primaire afin de sensibiliser aux thématiques du développement durable dès le plus jeune âge. Un diagnostic environnemental a été réalisé dans toutes les écoles impliquées. Un forum, composé d’élèves, de professeurs, de parents, du personnel auxiliaire, technique et administratif et d’acteurs ayant des rapports étroits avec l’école, a été mis en place dans chacune d’entre elles. Toutes ont élaboré leur plan d’action. www.provincia.fe.it/agenda21 | |
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| 29/10/2005 - Agenda 21 scolaire dans la ville de Reggio Emilia (italie) La ville de Reggio Emilia a lancé, durant l’année scolaire 2001-2002 un projet d’éducation à l’environnement dans le cadre de la démarche Agenda 21. 3 écoles, 2 collèges, 3 associations et 2 agences pour l’environnement se sont associés en vue de créer des Agendas 21 scolaires autour d’un thème central : les consommations au sein de l’établissement scolaire avec un intérêt tout particulier donné à l’eau, le papier et l’énergie. Coordonnées par un groupe d’experts, les activités se basaient sur une démarche participative qui impliquait différents acteurs : les élèves, les enseignants, les parents et le personnel non enseignant. Le projet s’est déroulé à travers des rencontres de formation et d’échanges des résultats, une consultation par courriel et la création d’un guichet d’information au centre d’éducation environnementale local (InfoAmbiante). Durant les rencontres et les consultations techniques, des précisions sur les thèmes abordés étaient fournies aux écoles pour l’élaboration et la préparation de projets spécifiques. www.comune.re.it/ambiente/SitoInfoAmbiente.nsf | |
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| 29/10/2005 - L’Agenda 21 scolaire du Collège Français de Bilbao Le collège français de Bilbao est en train de construire un Agenda 21 qui concerne à la fois l’établissement scolaire et la commune. Les parents sont impliqués dès le départ. Divers thèmes sont abordés : cadre de vie, papier et fournitures, eau, électricité, aliments, solidarité. Un site est consacré à cet Agenda et il permet de suivre les enquêtes des élèves, le fonctionnement général de l’Agenda 21 etc. http://educ.dev.durable.free.fr/agenda21.htm | |
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| 29/10/2005 - Mise en place d'Agenda 21 scolaire à Barcelone C’est dans le contexte d’Action 21 développée par l’ONU que, depuis l’année 2001, la municipalité de Barcelone encourage les établissements scolaires à réaliser leur propre Agenda 21. La ville stimule et appuie de nombreux établissements scolaires dans leur démarche d’éducation environnementale. En 2005-2005, 149 écoles ont pris part au projet avec un riche éventail d’initiatives qui améliorent leur propre environnement. L’Agenda 21 est réalisé sous l’impulsion de l’équipe éducative. Chaque établissement décide d’actions collectives qui ont en commun d’être une démarche participative, une révision des approches et pratiques éducatives, des actions d’amélioration environnementale et des opérations à long terme. www.bcn.es/agenda21 | |
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| 10/10/2005 - L’Agenda 21, ingénieur 21, de l’Ecole Nationale Supérieure de Chimie de Lille En 2005, l’ENSCL a décidé de renforcer et de formaliser son action pour la protection de l’environnement et de l’intégrer dans un cadre plus large de développement durable. À cette fin, l’Ecole a établi un Agenda 21, inGénieur 21, qui a été préparé par une cellule composée d’élèves, d’enseignants et de personnels administratifs et techniques, soumis au Comité de Direction, à l'ensemble des élèves et des personnels, approuvé par le Conseil d’Administration de l’Ecole. Avec inGénieur 21, l’ENSCL affirme son ambition de remplir sa mission de formation et de recherche d’une façon compatible avec un développement de la planète et d’inscrire l’éthique du développement durable dans la formation de ses ingénieurs afin de les préparer à concilier efficacité économique, protection de l’environnement et équité sociale dans leur vie professionnelle. www.ensc-lille.fr | |
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| 10/10/2005 - Etablissements du développement durable de l'Académie de Rouen L’Académie de Rouen s’est fixée pour objectif de mobiliser les établissements scolaires - Lycées, Collèges et Ecoles - de Haute-Normandie pour la mise en œuvre de plans d’action développement durable. Elle a pour ce faire identifié une trentaine d'établissements avec, pour chaque établissement, un coordonnateur développement durable et souhaite les accompagner dans la conduite de projet, en particulier pour la phase de réalisation des diagnostics « développement durable » de leurs établissements. L’Académie est assistée par le Comité 21 pour initier la démarche. | |
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 | Agenda 21 scolaire en Aquitaine Depuis 2007/2008, le Conseil régional d'Aquitaine a impulsé la démarche Agenda 21 scolaire dans 9 établissements volontaires, représentatifs des différentes filières de l’enseignement et de l’apprentissage et répartis sur l’ensemble du territoire régional : le lycée Alcide Dusolier de Nontron (24), Val de Garonne à Marmande (47), Gaston Fébus à Orthez (64), Condorcet à Bordeaux (33), Pape Clément à Pessac (33), Elisée Reclus à Sainte Foy la Grande (33), Philippe Cousteau à Saint André de Cubzac (33), Sainte Elisabeth à Saint Pandelon (40) et Hector Serres à Heugas (40). La région apporte son soutien financier dans la condtuite de projet (3 000 euros/établissement) accompagné de 1 000 euros par l’ADEME pour deux ans.
Pour en savoir plus |
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La COP 23, une COP résolument de transition mais pas d'étape ! une note d'analyse du Comité 21 
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COP23, TRANSITION DOUCE OU ACCELERATION ? une note d'analyse du Comité 21 à mi-parcours
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L’adaptation au changement climatique
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